创新创业基础——案例教学与情境模拟（21世纪通识教育系列教材） - 中国高校教材图书网
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书名： |
创新创业基础——案例教学与情境模拟（21世纪通识教育系列教材）
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| ISBN： | 978-7-300-28916-8 |
条码： | |
| 作者： |
王强 陈姚
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥48.00
折扣价：￥43.20
折扣：0.90
节省了4.8元
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字数： |
345千字
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| 出版社： |
中国人民大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | 289168 |
每包册数： |
11
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| 出版日期： |
2021-04-09 |
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| 内容简介： |
本书立足大学生创业、成长和发展特点，系统介绍了创新创业的基础知识和实践要点。全书采取模块化编写方式，包括10个模块，如创新思维、创业项目、客户与营销、团队与人才、创业者素质等。
本书突出情境教学、案例教学、创业企业导师交流，辅以资源库建设、开放考核设计等，坚持中国问题导向，形成具有鲜明本土特色的课程体系与教育体系，切切实实地为大学生和创业者提供理解中国情景、解决中国问题的创业教育。
本书适合用作全校通开课创业学、创业基础等课程的配套教材，也适合有志于创业者阅读参考。
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| 作者简介： |
王强，经济学博士，中国人民大学商学院副教授，博士生导师，尤努斯中心副主任，中国商业经济学会副会长。主要研究方向为创新与创业管理、社会创业、零售管理、物流与供应链管理。为中国人民大学商学院本科生、硕博连读研究生和MBA学生讲授创新与创业管理、社会创业、零售管理、物流学等课程。
陈姚，传播学博士，现为中国人民大学创业学院执行副院长，兼任中国高等教育学会创新创业教育分会副秘书长、全国大学生创新创业实践联盟副秘书长，中国青年报创新创业专栏作家。主要研究方向为创新管理、创新创业教育，指导学生获得“互联网＋”创新创业大赛金奖。
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| 章节目录： |
第1章导论
1.1中外创业发展概述
1.2创业的概念和辨析
1.3创业的要素与类型
1.4创业教育的发展
第2章创新思维
2.1创新的概念与思想
2.2创新的来源
2.3创新不仅仅是点子
2.4创新的类型
2.5创意产生过程
2.6创新思维的培养
第3章创业计划
3.1创业机会
3.2创业计划概述
3.3创业项目调研
3.4创业计划书
3.5创业计划大赛
第4章客户与营销
4.1第一批顾客
4.2客户到底想要什么
4.3每单生意都全力以赴
4.4适合创业者的营销
4.5什么才是最好的公关
第5章团队与人才
5.1创业团队
5.2成长中的团队
5.3重水平还是重文凭
5.4凝聚人心的秘密
5.5正确认识创业者困境
第6章财务与筹资
6.1花小钱办大事
6.2公私财产要分开
6.3理财术还是金手指
6.4估值与吸引投资
6.5从创业到上市
第7章商业模式与产品
7.1商业模式构建
7.2通用工具：商业模式画布
7.3扬长避短：核心竞争力
7.4打造拳头产品还是服务
7.5老字号都源于小公司
7.6文化制胜
第8章互联网+
8.1人人都是电商
8.2互联网改变了一切吗
8.3创业的蓝海
8.4互联网思维
8.5融合创新
8.6互联网商业模式
第9章规则与风险
9.1创业的规定动作
9.2正确认识政策与规制
9.3人情与生意
9.4江湖骗术预防
9.5危机、商机与转机
第10章创业者素质
10.1创业者的基本特点
10.2创业者的创业素质
10.3企业家精神
10.4差异化的创业者
10.5激情与梦想
10.6创业生涯曲线与鸿沟曲线
第11章数字时代的创业
11.1已经到来的数字时代
11.2数字时代的变革逻辑
11.3数字创业展望
第12章创业综合案例：一公斤盒子
12.1引言
12.2一公斤：装得下一个世界
12.3傻瓜化的教学工具包：一公斤盒子
12.4理念之争：一盒教育，半盒创新，半盒公平
12.5二次创业：从乡村教育与公平出发的涅槃重生
12.6再造盒子：工欲善其事，必先利其器
12.7未来：挑战永无止境
第13章创业综合案例：老爸评测
13.1包书皮引爆的故事
13.2一位老爸的筚路蓝缕
13.3“检测网红”是怎样“炼成”的
13.4达则兼济天下
13.5长风破浪会有时
参考文献
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| 精彩片段： |
《创新创业基础——案例教学与情境模拟》是我们2016-2020年基于“教学做合一”的“创业故事十情境模拟”新模式探索的成果之一。
我国大学生的创业基础课程教学已开展多年，取得了辉煌成绩。但目前仍存在诸多痛点问题，包括目标定位、教学方式等方面的问题，也包括案例教学中学生缺乏深度参与、流于形式，能力提升有限，师生参与创新创业教育缺乏积极性。如何破解这些难题？我们认为，必须回归到大学生创业教育是实践性的教育项目这个本质问题上来。
基于此，我们在2016年启动了创业教育的教改计划，把握理念创新这个根本、“四位一体”新模式这个抓手，通过在中国人民大学构建“创业故事与情境模拟”的全新课程体系，希望在情境模拟课堂、新模式教材、学生参与式案例、创新创业实践等方面取得突破。
五年的教改取得了丰富的成果，包括基于“教学做合一”“四位一体”的系列资源库建设成果，参加课程的大学生调研、采写的案例24个，《中国大学生创业报告》2016-2019年连续收录案例18个；多名参与课程的学生获奖、走向创业实践；2019年获批中国人民大学一流本科课程第一批建设课程，线上版课程上线智慧树平台。
我们正式出版这一教材，配套教师手册和教学方法，分享给全国的创业教育老师们和同学们，帮助学生在有限的课堂时间模拟创业、企业设立和企业运营过程，培养学生在各种情境下作出决策、适应社会、引领创新创业发展的素质和能力，在参与、体验中激发学生的思考和感悟。
一、探索：基于“教学做合一”的“创业故事十情境模拟”新模式
“教学做合一”
伟大的教育家陶行知先生曾在1927年11月2日写道：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”（原载于1928年1月15日《乡教从讯》第2卷第1期）。
创业教育是实践性的教育项目，绝对不是照抄黑板、照念案例就可以完成的。当前的大学生创业教育之所以存在诸多痛点问题，关键就在于缺少了“做”的环节，包括没有切实理解和践行陶先生的“教学做合一”。
要破解前述诸多痛点问题，必须回归创业教育的本源。不要沉迷于玄虚的概念，把要做什么、怎么做讲得清清楚楚，这是真教育。用陶行知先生的法子：解放学生的头脑，让其学会独立思考。解放学生的双手，让其有足够的机会自主动手实践。解放学生的嘴，让其自由地表达想法。解放学生的空间，让其接触自然，接触社会，增长见识。解放学生的时间，不要把他们的日程安排得太紧。时代走得太急，但创业教育不能急功近利。
“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“教与学都以做为中心”。陶行知先生特别强调的要亲自在“做”的活动中获得知识，正是大学生创业教育的精髓，虽然受限于教学时间、教学条件等，但我们仍要千方百计创造条件，尽可能逼近理想状态。
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