职业发展实验教程 - 中国高校教材图书网
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书名： |
职业发展实验教程
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| ISBN： | 978-7-5628-2667-5/C·136 |
条码： | |
| 作者： |
张培德
相关图书
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥48.00
折扣价：￥43.20
折扣：0.90
节省了4.8元
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字数： |
663千字
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| 出版社： |
华东理工大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2010-02-01 |
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| 内容简介： |
意大利的一家杂志曾对比利时全国60岁以上的退休人员进行了一次专题调查。题目是：“你最后悔的事情是什么？”“如果你感到自己事业成功的话，你成功的奥秘是什么？”调查结果最后显示有67%的人后悔年轻时错误地选择了职业，而90%以上的人感到成功的奥秘主要是进行了正确的“职业生涯规划”。
职业旅程是一个人最重要的生命内容之一，它将影响生命的质量和色彩。而撑起职业旅程风帆，往往是从人年轻的时候开始，特别是从第一次与社会碰撞开始的。而我们有很多人没有很好地进行职业生涯规划，致使“外职业生涯”与“内职业生涯”的不一致。
为此，我们必须掌握职业发展的有关知识，了解自己：“我从哪里来？我有什么特长？我能做什么？我要去哪里？”实际上，根据“信息是否对称”原理，我们依据我是否知道与别人是否知道两根坐标，可组成四个象限：第一种是我知道、别人也知道的信息，称为“公开的我”信息；第二种是我知道、不让别人知道的信息，称为“隐私的我”信息；第三种是我不知道、别人却知道的信息，称为“背后的我”信息；第四种是我不知道、别人也不知道的信息，称为“潜在的我”信息。而对于第四种情况则更需要进行测评和职业生涯规划。
人力资源管理课程最早出现在工商管理专业中，而人力资源管理专业也是20世纪末才诞生的，有人力资源管理专业的高校则历史更短。但是，由于各方面的发展与研究都离不开这个“第一资源”，因此，人力资源管理在经济学、法学、管理学、心理学等四大学科的有力支撑下获得了迅猛的发展，如今已经渗透到各个学科领域，而且人力资源管理专业还在吸收其他各类学科的精华和养料，不断获得更大提高。
到目前为止，大学生的第一课几乎都是“金色的起航”和“职业生涯规划”等类课程。为此，作为人力资源管理本科专业的二十多门课程所需要的实验和“职业生涯规划”实验所需的专门教材的开发已迫在眉睫。
众所周知，上海师范大学是全国地方高校中最早创办人力资源管理专业的学校，该专业把学校独特的管理学、心理学、法学与经济学等专业结合在内，兼具文理特色；上海师范大学又是全国第一所成立人力资源管理系的高校，是拥有全国最大规模和综合性人力资源测评中心的高校，也是全国人力资源管理专业专升本自学考试的主考学校。由上海师范大学张培德、胡志民领衔的适合于本科专业的全套11种“现代人力资源开发与管理系列教程”被推列为“十一五”上海重点图书；上海师范大学人力资源开发与管理研究所坚持“取优而立、借力而行”，本实验教程走出了“产学研”一体化道路，可喜可贺！
在申报上海市人力资源管理教学实验示范中心之际，我作为人力资源管理专业负责人、人力资源优立取研究所所长和人力资源管理系主任，以及上海师范大学人力资源管理教学实验示范中心主任，在胡志民、李旭旦、蒋传光、王晓灵、王晓成、冯立平、马国辉等全体编委会的积极参与下，在学校丛玉豪副校长、教务处刘民钢处长、蔡文副处长、设备处刘平处长、忻根勇副处长、资产管理处张峥嵘处长、黄辞海副处长、宣传部何云峰部长、学工部蒋明军部长和吴跃东部长助理等的关心和大力支持下，在我的同仁——人力资源管理专业、人力资源测评中心、人力资源优立取研究所以及社会各方的帮助和关心下编写成此实验教程，也算是提升人力资源管理专业的一个教学尝试，在此对各位表示衷心感谢！在这里特别应该感谢的是法政学院商红日院长的全力支持，以使人力资源测评中心的扩大成为可能。
由于时间匆忙，加上有关人力资源管理实验教材内容又是全新的，相关实验需要更多的创新，为此，本书肯定有很多谬误和不足之处，恳请各位读者批评指正，以便我们再版时予以纠正和提高。
本实验教程包括五大部分，即： 重点课类实验、一般课类实验、社会所需课类实验、大学生实战课类实验以及扩展测试知识。其中重点课类实验主要结合本专业的重点课程提出职业发展实验问题；一般课类实验主要结合本专业的一般课程提出职业发展实验问题；社会所需课类实验主要阐述社会关注的国家公务员、经理人、教师以及企业员工的职业发展实验问题；大学生实战课类实验主要围绕大学生的安防能力培养、网络安全防范、情绪管理等实际问题提出职业发展实验问题；扩展测试知识实验主要通过学生实践独创的一种行为动态测评的尝试，用于职业生涯规划、岗能匹配、团队合作等各个方面。本实验教程可以根据不同的对象选择不同的篇章。
扩展测试知识实验完全是一种创新，它具有超前的想象意识，预示着时代飞速发展的未来测试方向，尽管它对测试人员要求非常高，但从古至今的各种历史经验告诉我们，这种新型的行为动态测评系统是今后发展的趋势；而这个想法是我早于六年前在上海交通大学为MBA授课时萌发的，并在2003年上海师范大学徐汇校区创立模拟就业实验中心和2004年创建人才测评中心时逐渐形成的。2009年将此创意成果申请了国家专利，在奉贤校区用简陋的道具和堆放在六层仓库阁楼上的现有废物把我们的构想和创意用28个实验模块展现出来，并通过200多个案例，用量表来测试其结果，本测试方法得到了有关专家和被测试者的肯定。
这种新型的行为动态测试创意源自一位宁波老总给我讲的一件事：他是一位机械公司的董事长兼总经理，一次体检时被医院查出身体出了问题，三天内必须住院治疗，否则对今后不利。为此，他令部下贴出急招总经理的广告，没想到应聘信函有1 000多封。如何才能从1 000多封信函中找到合适的总经理呢？他犯傻了……
他随意打开厚厚的一封信，应聘者叫孙玲煌，25岁，大学毕业，信中有其简历和照片，并附上了学历复印件，还附有他曾当过三年老总的证明。仔细阅读，甚感怀疑，应聘者的身份证明属实吗？他没有时间去辨别。
还有一位应聘者叫汪明震，是美国哈佛大学毕业生，其应聘信较单薄，并没有学历复印件。他依然没时间验证其学历的真实性。
这位宁波老总这次招聘广告列出的要求是： 有五年以上工作经验，当过三年企业总经理，略懂一些机械知识，大学本科及以上学历。公司给予90万元年薪，送上海嘉定一套300多平方米的别墅，还配给一辆奥迪牌轿车。难道应聘者会冲着这些优惠的条件造假吗？
问题是： 这位宁波老总能否在三天之内找到合适的接替人选呢？
许多学员对此进行了讨论，此案例也曾在我授课的复旦大学EMBA、澳大利亚EMBA等场合以及其他演讲场合进行研讨。而绝大多数学生都明白，运用传统的招聘甄选测试方式根本无法完成此任务。
于是，我结合经济学中的机会成本原理，采取“叠加岗位法”（详见2003年11月23日《上海组织人事报》第三版），克服信息不对称的困难，让众多应聘者“自动对号”（详见2004年《上海大学学报》第六期），挑出其中的十分之一人选，然后再让他们经过我现行设计的新型行为动态测评中心的实验测评（详见2009年《实验室研究与探索》第8期），这样半天内就顺利完成了高管的甄选工作。
可以这样说，本实验教程的出版对于人力资源管理专业的教学和培训是一种大胆的尝试，希望本实验教程能起到抛砖引玉的作用，让人力资源管理专业的实验教学与培训内容更加实用，更能解决现实问题，更加丰富多彩！
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
目录
第一篇重点课类实验
第1章基于组织文化的职业生涯发展实验3
1.1组织文化满意度分析实验3
实验教学大纲3
实验指导书5
实验报告15
1.2《选择物品》实验16
实验教学大纲16
实验指导书17第2章基于组织结构的职业生涯规划与管理实验23
2.1职业发展阶梯设计与职业生涯规划实验23
实验教学大纲23
实验指导书24
2.2个人性格与组织结构的匹配分析实验39
实验教学大纲39
实验指导书40
第二篇一般课类实验
第3章基于测评甄选的职业生涯规划实验61
3.1文件筐处理实验61
实验教学大纲61
实验指导书62
3.2角色扮演实验78
实验教学大纲78
实验指导书79第4章基于员工培训的职业生涯规划实验87
4.1员工培训需求分析实验87
实验教学大纲87
实验指导书88
4.2基于员工培训的职业生涯设计实验98
实验教学大纲98
实验指导书100第5章基于薪酬激励的职业生涯规划实验108
实验教学大纲108
实验指导书110
实验项目一个体的生活方式与价值观测量110
实验项目二物质激励与消费价值测量116第6章基于工作分析的职业生涯规划实验126
6.1职业兴趣与岗能匹配实验126
实验教学大纲126
实验指导书127
6.2职业适应度的测量与改进实验141
实验教学大纲141
实验指导书143
第三篇社会所需课类实验
第7章基于公务员发展的职业生涯规划实验157
7.1公务员关键能力素质识别实验157
实验教学大纲157
实验指导书158
7.2公务员职业生涯规划实验164
实验教学大纲164
实验指导书166第8章经理人的职业生涯规划实验186
8.1经理人的自我职业生涯规划186
实验教学大纲186
实验指导书188
实验项目一经理人职业生涯的SWOT 分析189
实验项目二经理人的职业锚测试190
实验项目三经理人的职业生涯规划设计191
8.2经理人在企业内的职业生涯规划197
实验教学大纲197
实验指导书200
实验项目一区域经理素质模型的建立201
实验项目二经理人能力素质测评方案设计202
实验项目三经理人企业内部职业生涯规划方案设计203第9章基于教师发展的职业生涯规划实验211
9.1高校教师的职业生涯规划211
实验教学大纲211
实验指导书213
实验项目一高校教师职业生涯发展阶段的分析214
实验项目二高校教师职业发展通道的选择215
实验项目三高校教师的职业生涯规划设计216
9.2中小学教师的职业生涯规划222
实验教学大纲222
实验指导书224
实验项目一卡特尔16项个性因素测验法225
实验项目二为职业锚加码的方案设计226
实验项目三中小学教师职业生涯规划方案设计227第10章企业员工的职业生涯规划实验234
10.1新入职员工的自我职业生涯规划234
实验教学大纲234
实验指导书236
实验项目一职业生涯诊断237
实验项目二霍兰德职业兴趣理论238
实验项目三组织外部新进员工的职业生涯规划设计239
10.2在职员工的职业生涯管理246
实验教学大纲246
实验指导书249
实验项目一职业生涯发展阶段分析249
实验项目二在职员工的职业化250
实验项目三企业的职业化管理251
第四篇大学生实战课类实验
第11章大学生基本素质测评实验261
实验教学大纲261
实验指导书263
实验项目一大学生基本素质评价需求指标的设定263
实验项目二大学生基本素质测评272第12章大学生网络安全防范实验281
实验教学大纲281
实验指导书282第13章基于大学生情绪管理的职业生涯规划实验297
13.1情绪“变色球”实验297
实验教学大纲297
实验指导书298
13.2情绪调控与放松训练306
实验教学大纲306
实验指导书308
13.3大学生情绪智力评估实验310
实验教学大纲310
实验指导书311
第五篇扩展测试知识——新型动态行为测评
第14章悄然跟踪319
实验教学大纲319
实验指导书320第15章五花八门——人格和职业兴趣测试336
实验教学大纲336
实验指导书337第16章壁画长廊和名人画像、雕像测试350
实验教学大纲350
实验指导书351第17章涂鸦测试367
实验教学大纲367
实验指导书368参考文献382后记383９２．５％发排
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| 精彩片段： |
第一篇重点课类实验
本篇力图通过组织文化满意度分析、选择物品、职业发展阶梯设计与职业生涯规划、个人性格与组织结构的匹配分析等四个实验，使学生在充分了解职业生涯的概念、阶段、趣商等相关理论知识的基础上，进一步体会职业生涯规划、职业生涯管理与组织文化、组织结构等组织因素之间的匹配关系，从而使其能在实践中，本着系统性和匹配性原则，充分考虑和分析组织文化、组织结构方面的因素，进行合理的职业生涯规划和管理。●职业发展实验教程第1章基于组织文化的职业生涯发展实验● 第
1
章基于组织文化的职业
生涯发展实验〖〗
1.1组织文化满意度分析实验
实验教学大纲
实验名称： 组织文化满意度分析实验
实验类型： 综合性实验√设计性实验□开放性实验□
实验类别： 基础□专业基础□专业√
实验要求： 必做√选做□
实验学时： 4实验学分：
实验对象： 人力资源管理、行政管理等专业本科生
一、 实验教学任务和目的
组织文化又称为企业文化或企业精神，它是现代企业管理的一项重要内容。组织文化视为一个组织中所有成员所共享并作为精神层面的东西传承给组织新成员的一整套价值观念、工作理念、分析和解决经营问题的能力和思维方式。每个组织成员都会自觉或不自觉地融入组织文化之中。
本实验的目的主要是强化学生对已学知识的综合运用能力和综合分析判断能力。通过本实验，使学生进一步了解对企业员工测评的内容和意义以及组织文化的重要性；让学生知晓良好的组织文化可以产生对本职工作的自豪感和对组织的归属感。
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