理想的专业法学教育（工具书及其他） - 工具书及其他 - 中国高校教材图书网
|
书名： |
理想的专业法学教育（工具书及其他）
工具书及其他
|
| ISBN： | 978-7-5620-4036-1 |
条码： | |
| 作者： |
何美欢 等
相关图书
|
装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥48.00
折扣价：￥43.20
折扣：0.90
节省了4.8元
|
字数： |
350千字
|
| 出版社： |
中国政法大学出版社 |
页数： |
341页
|
| 发行编号： | |
每包册数： |
|
| 出版日期： |
2011-09-01 |
|
|
| 内容简介： |
2000年以来，何美欢教授致力于法学教育规律以及如何培育优秀法律人才，尤其是中国内地的法学教育的研究，并在清华大学开设了“普通法精要”系列课程。她借鉴普通法教学方法，并结合中国学生的需要，特别设计了针对中国法学教育的普通法教学方案。在该系列课程中，何美欢教授以启发式的教学方式引导学生学习、阅读、分析普通法判例材料，采用苏格拉底的教学方法，逐步培养学生的法律思维和处理法律问题的能力。该课程在清华大学得到学生的热烈响应，并培养了大量的优秀法律人才。《理想的专业法学教育》一书便是何美欢教授专业法学教育理念的充分体现，同时也可谓是何美欢教授所开设的“普通法精要”的课程教案。读者可以利用该书，按照何美欢教授的课程设计，逐步地培养自己的法律思维、锻炼自己处理法律问题的能力。
|
| 作者简介： |
何美欢，1948年11月生于香港。1972年获伯克利加州大学文学硕士学位，1977年获多伦多大学法律博士学位，毕业后供职当时唯一的全球律师事务所(Baker＆McKenzie)，作为执业律师从事跨国法律业务。1982年回港加盟何耀棣律师事务所，主持多个与中国改革开放相关的大型工程的法律工作。此后投身学术，1988年获剑桥大学法学硕士学位。先后任教于香港中文大学商学院、香港大学法学院，期间分别以中、英文出版了《公众公司及其股权证券》等十多部专著；参与中国国有企业在香港上市(H股)法律框架工作。2002年8月加盟清华大学法学院任全职教授。她因应中国学生的需要、特点，独创了《普通法精要》系列课程，培养了一批优秀的法律人才。2008年8月起任加拿大多伦多大学法学院教授和清华大学双聘教授，2010年9月3日因病逝世。
|
| 章节目录： |
理想的专业法学教育 ／1
一、法律执业的含义 ／2
二、专业法学教育的含义 ／3
三、法学的基本课程 ／26
四、结束语 ／32
附录：布卢母分类学(Bloom's Taxonomy) ／33
“普通法精要I”课程教学过程概要 ／35
一、引言 ／36
二、“精要I”课程的基本设置 ／36
三、判例报告概况 ／40
四、训练重点 ／42
五、“精要I”判例选排与后续精要课程的衔接 ／58
附录：“精要I”判例报告实例 ／70
普通法精要I案例 ／77
Re U．S. Financial Securities Litigation ／77
Sparf v．United States ／110
“普通法精要Ⅱ”课程教学过程概要 ／231
一、引言／232
二、“精要Ⅱ”课程的基本设置 ／232
三、前半学期：树状分析法训练 ／234
四、后半学期：理解和评价法官的推理过程 ／260
附录：“精要Ⅱ”树状分析报告实例 ／277
普通法精要II案例 ／308
Ultramares Corporation v．George A．Touche et a1. ／308
MacPherson v．Buick Motor Company ／326
后记 ／340
|
| 精彩片段： |
后 记
2005年，中国政法大学出版社“法律文化研究文丛”出版了何美欢教授《论当代中国的普通法教育》一书，书中既阐述了为什么要在中国进行普通法教育，又总结了从2002年秋季开始在清华大学法学院开设“普通法精要”课程的教学经验。该书出版之后，何老师继续在清华大学法学院开设这门连续两年、持续四个学期的“普通法精要I～Ⅳ”课。2008年以后，何老师成为多伦多大学和清华大学的双聘教授，每年的5月到8月，连续两年利用暑期的休息时间回清华开设“精要”课程，直至2010年8月20日，在上最后一堂课前突发脑溢血，9月3日辞世。
何老师生前即有修订《论当代中国的普通法教育》一书的计划，为此，她把历届学生的作业运到了加拿大。在病倒的前几日，还跟已经毕业的学生们谈起过，学生也纷纷表示，可以提供毕业之后的从业经验，供老师参考。
何老师遽然离世，使得这一计划面临夭折的危险。2010年10月，清华大学法学法学院决定，请上过何老师这门课的学生，帮助何老师实现遗愿，避免何老师独特的教学法失传。具体做法是，不同届别的同学坐到一起，从“精要I”开始，一门一门回忆何老师是怎么上这门课的，并尽量解读出为什么这么上。在回忆、查证一个个细节，讨论、辩驳一个个理由的基础上，用何老师教给他们的态度和方法，为何老师这门课写一个注释。
往往是刚刚上过课的学生对何老师是怎么教的，印象最深刻，而已经毕业、做了律师的学生，结合从业经验，恍然于何老师为什么要这么教。本书中“精要I”、“精要Ⅱ”教学过程概要，就是在这样的工作方法上整理出来的。
“精要I”和“精要Ⅱ”两门课用于训练的普通法案例共有43个，打印出来有668页之多。为节省篇幅，只挑选了以下四个案例：其中U．s．Finan—Cial一案最能体现发现事实的重要性和难度；Sparf一案最能展现判决的说理结构；Ultramares一案，可以用“树状报告”的方法，发现法官言语下掩藏的逻辑漏洞；MacPherson一案难度适中，便于“树状报告”的练习。希望对有意尝试何老师教学法的老师、同学能有所帮助。
感谢何老师的亲属、加拿大多伦多大学法学院教授李华彦(Ian Lee)先生，从多伦多寄回了何老师的备课资料。感谢2010年10月到2011年8月期间参加这项工作的所有同学，虽然他们认为，所有的感谢都应该归于何老师；在这一点上，他们继承了何老师一贯的低调。感谢参加2011年4月23日初稿征求意见会的老师和同学，特别是清华大学经管学院的金勇军老师，他提供了宝贵的其他专业的视角；感谢2011年7月12日在北京大学法学院教师工作坊上参加“精要lI教学过程概要’’讨论的各位老师，特别是北京大学法学院的刘燕老师，从专业出发提出了细致的修改意见，感谢清华大学法学院的冯象教授，对文稿中的一些中英文表述提出了精当的修改意见。感谢赵晓力老师和廖莹老师，接受院里委托，主持这项艰巨的工作，并圆满完成了任务。
本书将何老师关于法学教育的深沉思考“理想的专业法学教育”一文置于卷首，并把这个标题作为书名，并不表明这是法学教育的唯一道路，而只是想表明，一名教师，可以有怎样的理想，并可以用怎样的方法论实现他的理想。
何老师安息!
清华大学法学院
2011年8月7日
|
| 书 评： |
|
|
| 其 它： |
|
|
|
中国大学出版社协会 |
首页 |
宏观指导 |
出版社天地 |
图书代办站 |
教材图书信息 |
教材图书评论 |
在线订购 |
教材征订
