教师的力量 - 中国高校教材图书网
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书名： |
教师的力量
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| ISBN： | 978-7-300-22578-4 |
条码： | |
| 作者： |
魏勇 著
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥39.80
折扣价：￥35.82
折扣：0.90
节省了3.98元
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字数： |
200千字
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| 出版社： |
中国人民大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | 2015G2283 |
每包册数： |
10
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| 出版日期： |
2016-04-11 |
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| 内容简介： |
本书是北京十一学校特级教师魏勇的教育随笔集。
作者反思自己20余年的教育教学经验，特别是在北京十一学校任教，与“真实的教育”相遇的经验，以幽默的语言和犀利的笔锋，解剖种种教育现象，揭示其背后蕴涵的教育文化。“知识不是用来改变命运的”、“读书不是越多越好”、“教育就是一个滑头”、“CEO综合征是中国优秀教师的通病”等观点令人耳目一新；“教育的力量来自教师的真实存在”、“要做有种有料有趣的教师”、“作为知识分子的教师”……又催人奋起，给人温暖。
真实的教师是有力量的，教师的力量就是教育的力量。
今日的教师，应当，且一定可以有所作为。——这正是本书所要传达的。
本书适用于中小学教师阅读和培训。
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| 作者简介： |
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魏勇，1970年生，北京十一学校历史特级教师，北京市海淀区中学教师高级职称评审专家。出版有《用思想点燃课堂》《怎么上课，学生才喜欢》等。
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| 章节目录： |
序·我的关键性事件
第一辑 教育的力量来自教师的真实存在
知识不是用来改变命运的
超级中学模式是对拔尖人才的伤害
适当的强制，是教育必要之恶
历史应该教什么
——答搜狐教育
CEO综合征：中国优秀教师的通病
德育要从教学生做好公民开始
教育的力量来自教师的真实存在
读书不是越多越好
——在“新阅读南方论坛”上的演讲
SAT改革可能影响中国未来的政治选择
第二辑 做老师要“有种、有料、有趣”
关于袁腾飞事件答《南方周末》记者问
教育就是一个滑头
政治家要能超越共识，推进改革
缺少惩戒的教育是不完整的
少儿读经，是启蒙还是蒙昧？
做老师要“有种、有料、有趣”
——答《中国教育报》读者问
野百合也该有春天
——读《插班生林可树》
精英教育是一种必要的不平等
为什么需要精英教育
精英是什么
精英学生的特点
第三辑 高考向何处去
教育公平不是平等地成为庸才
——高考改革设想
高考之殇
——点评2015年历史高考题
北京讲规矩，上海谈自由
——从2014年高考作文说起
高考语文向何处去（上）
——语文学习如何鼓励学生独立思考
高考语文向何处去（下）
——教会学生如何讲理
我对修订语文新课标的看法
语文不需要改革，只需要回到“过去”
为什么高考状元女生多
——对高考制度的反思
我看美国男女分校教育
学生军训应该改革
——民国课程标准解读
停下错误的脚步就是一个重大的进步
——对话《教师月刊》
第四辑 千万不要成为自己所讨厌的人
班主任要大气
怎样维持课堂纪律
站在学生的立场看早恋
不当灵魂工程师
作为知识分子的教师
——在“第一线全国教师高级研修班”上的演讲
教师的功底是什么
千万不要成为自己所讨厌的人
我们为何丧失了静谧的激情
第五辑 电影让教师走得更远
《浪潮》：法西斯是一种生命体验
《拆弹部队》为什么战胜了《阿凡达》
《美丽人生》：因为爱所以爱
《甘地传》：幸运的甘地
《罗拉快跑》：存在即为偶然
《辩护人》：鸡蛋碰石头的故事
《冬眠》：安纳托利亚的忧伤
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| 精彩片段： |
自序
我的关键性事件
我是一个资质平庸的人，小时候所有认识我的人从未有谁夸过我聪明，说我憨厚的倒是大有人在。在很长一段时间里，我无法认可自己，总觉得别人什么都比我好，自己一无是处，就连名字都是别人的好。魏勇，这两个字土得不能再土了，没有一点儿文化的味道。那时，我好想改一个名字，一个听起来机灵、帅气的名字。可问题是，我是一个懦弱的人，小鸡围在我脚下，我都会吓得大哭，更不用说向父母提出改名字的事了。那时，我是一个不快乐、胆小、封闭、反应迟钝的孩子。
改变我生命状态乃至影响我一生的是1979年的一起阅读事件。一个周末的下午，还在读小学三年级的我在妈妈单位玩，因为妈妈忙于工作，加上外面淅淅沥沥下着雨，听着滴答滴答的落雨声，我一个人实在无聊，于是耐着性子把一期《中国少年报》从头到尾看完了。刹那间，成人感和成就感油然而生——我也可以做大人的事情了。从此，热爱读书、读报成了我的习惯。《中国少年报》《儿童时代》《儿童文学》《少年文艺》《中学生》《连环画报》《富春江画报》《奥秘》《兵器知识》等都成了我小学到初中最喜欢的杂志。从此，我变得快乐起来，是那种一个人关在房间里哈哈大笑的快乐。那时，我认为世界上最幸福的事情就是把我关在一个孤岛上，有看不完的书和吃不完的面包。
众所周知，人的兴趣需要尝试才能被发现，而很少有人知道，人的兴趣有时需要深度尝试才能被发现。我想，对许多人来说，阅读就是一种需要深度尝试才能被发现的兴趣。一些人也曾尝试过培养读书的爱好，但并不一定都能获得成功。我想，一方面是因为错过了好奇心最强的年龄；另一方面是因为不够耐心，浅尝辄止，没有发现阅读最激动人心的那一面。工作以后，我发现许多文科教师没有读书的爱好，这使得他们的成长路径跟我大相径庭。他们全心全意地在应试的主流中搏击，而我多数时候在岸上闲逛，偶尔下水跟他们同流。既要生存又要超越生存，这使我没法儿成为一个纯粹的理想主义者和纯粹的现实主义者，却能理解现实的无奈和理想的价值。
若没有对读书的热爱，我想不出自己有什么特色，更想不出自己有可能在应试的河岸上溜达。我这辈子受益最大的事情就是读书。除此以外，互联网写作，是我生命状态的第二次改变。读书，让我进入一个现实以外的瑰丽世界，让我徜徉，让我生长发育，让我独自快乐；而互联网写作，让我发现自己居然有输出思想的才能，居然能够与那些我一直仰慕的人直接对话。我为那些讨论人性幽暗的话题而震惊，为那些抨击时政的言论而击节叫好，为那些思想常识和教育常识的讨论而失眠。2003年，为了回复一个关于伊拉克战争的帖子，我凌晨4点起来，一直写到早上7点。那时，真的是疯狂，常听见生命毕毕剥剥地长个儿，简直就是第二个青春期。
在网上写作最大的好处是互动。若要让人对一件艰苦的事情产生兴趣，初期需要及时奖励，别人的跟帖就是一种最及时的奖励。很多时候，写作，往往就是因为网友的一个“好”字，甚至一个“顶”字，这是平面媒体上不可能发生的。大约是2004年，我在天涯上的一篇文章被《南方周末》转载了。那个激动超过拿到大学录取通知书。写作的兴趣就这样一点儿一点儿培养起来，那时，除了一点儿虚荣，写作没有任何功利目的。正是因为没有功利在里面，我的写作完全不受职业的限制，视野比较开阔。事实上，我的文字大部分都跟教育无关，我偶尔写点儿教育方面的东西，譬如对高考的评价、对优质课的看法等，大多被趴在网上的教育杂志编辑发现拿去发表，于是不经意间开始发表教育类文章，开始为教育杂志写稿。就是这样一些教育文字，2008年整理成了一本书《用思想点燃课堂——历史教师魏勇的教育哲学》，现在则整理成了《教师的力量》。而我自己最看重的东西，大多不能出版，于我现实的处境没有任何影响，只赢得了网上的一点儿虚名。
尽管如此，跳出教育看教育，跳出教育来读书，跳出教育来写作还是给了我巨大的帮助。如果说在教育思考方面，我是那种“愚者千虑，偶有一得”的人，那么，这一得，不是来自教育圈，而是来自对文学、政治、哲学和历史的热爱与思考。不为教书而读书才能教好书，不为教书而写作才能写出好东西，这是我20多年来的心得。
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