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变出品牌班级 - 中国高校教材图书网

	书名：	变出品牌班级
	ISBN：	978-7-300-22816-7	责任编辑：
	作者：	杨春林相关图书	装订：	平装
	印次：	1-1	开本：	异形16开
	定价：	￥35.00　折扣价：￥31.50 折扣：0.90 节省了3.5元	字数：	190千字
	出版社：	中国人民大学出版社	页数：
	出版日期：	2016-05-20	每包册数：	11
	国家规划教材：		省部级规划教材：
	入选重点出版项目：		获奖信息：
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内容简介：
小小的改变，不一样的班级全国中小学班主任培训用书李镇西　张万祥　张国宏　万玮诚挚推荐杨春林老师有两个非常突出的特点。一是敢发表观点。我很欣赏他这种“单纯”。二是他特别听得进别人的话，因此他常常成为大家学术批判的“靶子”。他就像一块海绵，挤出来的多，但吸进去的也不少。　　　　　　　　　　　　—— 浙江省杭州市教育科学研究所韩似萍在杨老师这里，琐碎而繁重的班主任工作是乐趣，是享受。杨老师的很多做法，既机智又巧妙，对我很有启发。　　　　　　　　　　—— 河北省秦皇岛市燕山大学附属中学李秀娟　　书里装满了故事。这些故事，是学生成长的百态图，也是师生共绘的教育长卷。读来轻松愉快，余味无穷。我想，这本书对班主任会很有帮助。　 —— 中国邮政储蓄银行浙江省分行周梦梅　　看完全书，很感动。好像又重新读了一遍高中，那些班里的故事、那些师生的互动，穿越时光、穿越文字纷至沓来。“老杨”的教育常有创新，他的每一个教育行为后面都有严谨的教育思考。　　　　　　　　　　　　　　　　　—— 杭州师范大学学生傅一舟班主任工作，多少人避之唯恐不及，杨老师却做得有滋有味、点子不断，工作常做常新，这是因为杨老师进行了众多微创新。在人际关系方面，变紧张为和谐；在管理机制方面，变单轨为双轨；在班级活动方面，变共性为个性；在教育常态方面，变刻板为灵动…… 作为全国优秀班主任，杨老师用20年的教育智慧、系统的带班思考，手把手教会老师创造品牌班级，抵达教育幸福。本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训，也适合其他关心教育的人阅读。
作者简介：
杨春林，杭州市优秀教师、杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人。2015年浙江省“教育年度人物”，《班主任》《新班主任》封面人物。获得首届全国语文教坛“新星杯”课堂教学大赛一等奖、“全国百佳班主任”、“全国班集体建设先进个人”等奖项和荣誉。
章节目录：
自序　我行，你也一定行！第一章品牌班级：幸福教育梦第一节班主任，想说爱你不容易第二节品牌班级，理想的彼岸第三节变，教育幸福直通车第二章人际关系：紧张变和谐第一节师生交往：放下高高在上的身段一、搭建立体化的沟通平台二、以平等的姿态和学生互动三、给学生一个悦纳的解释四、开出学生期待的家长会五、赋予惩戒更人文的关怀六、修炼学生欢迎的品质第二节家校沟通：团结至真至诚的朋友一、家长的角色不是观众二、力争说好每一句话三、解决家长的切实需求四、难缠的家长也有合理性第三节生生互动：善待身边的每一个人一、让善成为班级文化的底色二、提炼核心价值观，强化“善”德三、播撒善的种子，让善随行四、解决学生间的冲突，不留阴影第四节沟通修炼：永无止境的教育追求一、揭开沟通的神秘面纱二、探寻沟通的实用技巧三、养成沟通的良好素养第三章管理机制：单轨变双轨第一节队伍建设：准备与启动一、摸底调查，做到心中有数二、宣传动员，营造舆论氛围三、模拟运行，有能力者居之第二节传统班干：继承和发展一、开展及时、应景的活动二、打造小组学习共同体三、制定教育预案第三节金牌管理：突破与创新一、值日班长制的前身和今世二、值日班长制低效的前因后果三、金牌管理员为班级发展护航第四节保障机制，注入生命的激情一、营造宽松的外在环境二、创建积极的评价机制三、丰富愉快的成长体验第四章班级活动：共性变个性第一节亲子活动：亲情的浸润助推成长一、今天我掌勺二、书家谱、写家史三、走进父母职业现场四、自家孩子自家夸五、惊喜躲不开六、家长讲坛第二节实践活动：让学生在成事中成人一、访名校友，汲取成长力量二、进大课堂，磨炼坚韧意志三、享游学课，体验生命的多彩四、谋入场式，点燃思维的火花五、编《扬翼报》，传扬班级文化六、筹“友谊饭”，锤炼组织能力第三节励志活动：挖掘生命的无限潜能一、自我确认二、励志长跑三、毅行活动四、个人传记五、每月一歌六、掌上硬撑第五章教育常态：刻板变灵动第一节制定班规：尝尝破产的滋味第二节排定位置：抓阄好玩又公平第三节营造氛围：多管齐下有佳境一、舆论先行二、集思广益三、硬件布置第四节告别诱惑：以退为进占先机一、开诚布公，借机立约二、光明磊落，借机树德三、严格执法，借机立威四、启迪教育，借机说道第五节直面恋情：严慈相济重引导第六章品牌之路：引源头活水第一节自我积淀，反思内化一、民主教育，初战告负二、“严”字当头，再尝苦果第二节名师智汇，别样视角一、山重水复疑无路二、柳暗花明又一村第三节网络学习，智慧共生一、遨游网络，立足自主教育二、创立“浙班”，打造区域品牌第四节主题阅读，专业思考一、专业，不变的追求二、适切，永恒的起点后记
精彩片段：
自序　我行，你也一定行！朋友们常夸我，说我有当老师的天赋，简直是为教育而生的。其实不然。回想自己的学习经历，从小到大，都不是老师的宠儿，未曾想过去当老师。和教育结缘，纯属意外，初登讲台，又曾因“管理不善”被撤离班主任岗位。到如今，形成自己的品牌特色。想想，确实有些匪夷所思。但一切，偏偏就这样发生了。任何一种美丽，都需要付出努力，甚至是经历痛苦，一如蝴蝶破茧。班主任也不例外。首先，一定要先爱上这份工作。这份爱的核心，我以为是接纳，发自内心接纳我们的教育对象——孩子，接纳他们的性格、脾气、不成熟，甚至缺点。教育是影响，教育是唤醒，教育是感召，全方位接纳学生，教育才有可能。其次，一定要有梦想。成为更优秀的自己，享受更多的教育幸福，应成为我们的共同追求。心想才能事成，想也不想，怎么能成功？最后，一定要行动。没有行动的梦想，只是空想，只想不动，永无出路。我心态好、点子多，没有什么秘诀，就是因为坚持学习研究、整合应用、反思提炼。热爱+ 梦想+ 行动，造就了今天的我。本书共分六章，全是我的经验之谈。第一章算是引言，说明我的“变出”品牌班级的思考因何而来。第二至五章，是本书的主体部分，是“变”的具体方法，是我“变出”品牌班级的教育实践。第六章是结语，讲了我的成长历程，班主任可能经由的成长路径。关系、管理、活动、常规，是班级的基本生态。有好关系才有好教育，关系和谐是“变出”品牌班级的前提条件。第二章具体阐述良好人际关系的建立与维护。教育离不开管理，管理有序是品牌班级的基本保障。第三章具体介绍双轨制的班级管理模式。活动是凝聚班级的法宝，个性化的活动是品牌班级的实施途径。第四章架构了三年的主题教育活动。常规不等于千篇一律，常态出新是品牌班级的晋级契机。第五章列举了部分常规工作的变化实践，希望各位老师能举一反三。变是一种方法，更是一种思维方式。老师变了，学生和班级就会跟着变。变化，既是推倒，更是完善、改良和系统化。变，痛苦一阵子；不变，痛苦一辈子。这是一本实在的书。书中记录了很多我和学生的互动，虽然尽是点点滴滴细碎之事，但每一个案例、每一条建议，都渗透着自己对教育的思考，都是真实展示。它还是一本有趣的书。书中呈现了很多有趣的实践——话可以这么说，理可以这么讲，活动可以这么开展，班级可以这么管理。学生可以如此可爱，家长可以如此活泼，师生之间可以如此默契。这本书记录了我——一个普通班主任的成长之路。而大家，都可以走在这样的路上。如果我算是小有成就的话，我想说：“我行，你一定也行！” 变，教育幸福直通车班级特色，来自理念与文化这两大引擎。其中，班主任的引领直接决定着理念和文化的境界。也就是说，班主任的视野决定班级境界，班主任的思路决定班级的出路，更决定了班级的宽度、厚度和高度。从我近二十年的教育经历来看，基于社会的发展、学生个体的变化、人性的微妙，我们的班集体建设要与时俱进，及时变革与创新。要勇于、善于“变”出品牌班级。恩格斯说，呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面，其中没有任何东西是不动的和不变的，一切都在运动、变化、产生和消失。教育也不例外。为了适应这种变化，我们要转变观念，创新思维，在现有的基础上进行突破。不管社会怎样发展，教育的大方向都是遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想情操，发展智力、体力，教人求真、向上、尚美，培养符合当下社会需求的合格公民。当下的社会发展日新月异，当下的学生个体因独生子女政策，在获得更多物质享受的同时，其情感、精神层面的成长环境反而相对恶化，孩子无法在与兄弟姐妹的交往中完成社会化，缺少与他人特别是同龄人相处的经验。同时，社会的发展与进步，尤其是信息化进程的跨越式发展，在带来信息便利的同时，也让各种不良信息扑面而至，给正在成长的青少年带来了很大冲击。这些客观现实，给教育带来了前所未有的困难和挑战。对教师而言，转变教育观念和态度，用更科学、更艺术的方法，开展教育活动，实现教育目的，显得异常迫切。第一，更新教育理念。老师的高度影响学生的高度。教育者必须登高望远、永不停步，更新教育理念，提升业务素养，做智慧教师，这样才能为班级管理创新铺设一条能够奔跑、高速奔跑、高质量奔跑的宽阔大道，培养学生成为新世纪的接班人。第二，改变管理机制。创新必须有全体参与、共创共享的机制。班级管理，不是几个人的事情，而是全班人的事情。创新也必须依靠全体学生的力量。第三，改变管理态度。要实现从家长式的发号施令到开诚布公平等对话的转变，从保安式的严防死守到民主开放、良性互动的转变，从保姆式的万事包办到教师主导、学生主体的转变。
书　　评：

其　　它：
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