《论语》是影响中华文明至深的一部经典，蕴含着深刻的思想和智慧，其中所记载的孔子及其弟子的嘉言懿行，在今天仍具有重要的思想价值。《普通高中语文课程标准（2017年版）》选取了《论语》中的十四则经典语录，也正是基于此。不过，如何通过这十四则语录了解孔子其人其学，管窥孔子的人格力量和思想价值呢？这就十分有必要从深度和广度上对这十四则条目做进一步的解读。罗唯嘉博士执笔的《精讲〈论语〉十四章》就是为此而作的一部著作。

    在前言部分，作者独抒心得，提出了阅读《论语》的四种方法，即语言的、历史的、文学的、反思的阅读方法，借此可以更加全面、深刻地理解《论语》的思想内涵。阅读完全书，读者们就会发现，《精讲〈论语〉十四章》一书很好地体现了这四种方法，而且取得了良好的效果。

    每章中“字词注释”部分是《论语》原文疑难字词的注释，“说文解字”则是结合甲骨文、金文及相关礼俗文化等，对原文中关键字词如“礼”“乐”“道”“君”“士”“学”等做深入的解读，这些解读不仅揭示了相关文字的构字原理和意义，而且从文字的层面挖掘出儒家思想的思想渊源和文化内涵。

    “历史的读法”即孟子所谓的“知人论世”，在书中主要体现在“历史深处”“《论语》纵横读”栏目中，这两部分都将孔子的言行置于周初以来的周代礼乐文明，尤其是孔子所处的春秋晚期的特定历史文化语境之中加以解读。如“人而不仁，如礼何”章，就以精要的语言介绍了周代礼乐文明的发展脉络和思想内容；“士不可不弘毅”章，讨论了士的起源和兴衰，堪称是一部“士的简史”；如“小子何莫学夫诗”章，讨论《诗经》的“六义”、春秋贵族及孔门的《诗》教等问题。这些问题的讨论都十分富有历史的视角，对准确理解孔子言行有十分重要的参考价值。

    “文学的读法”在书中的体现，则是注重品读《论语》中富有文学性和感情色彩的文字，体味孔子和弟子对话时的情态和语态，让我们更加真切地了解作为一个伟大生命的孔子形象。如第六章谈“孔门弟子像”、第十一章谈“孔子是个美食家吗？”等，都展示了孔子及其弟子的真实而鲜活的人生世界。

    “反思的读法”在书中也有鲜明体现，作者在“名家点拨”栏中撷选了邢昺、朱熹、钱穆、李泽厚等名家的评说，对其加以辨正和反思，进而提出自己的思考，得出了不少富有新意的解读。同时，各章“古今对话”栏目的设置，也贯彻了“反思的读法”的精神，即在各章的结尾设置相关的问题，引导学生结合文本内容与个人体验、时代精神做出进一步的总结和思考，有源有流，开合有度，启人深思。

    可以说，《精讲〈论语〉十四章》（罗唯嘉 著）一书很好地践行了作者提出的《论语》的四种阅读方法，虽然只是对《论语》十四章的精读，但已经充分展现出了孔子思想的深厚价值。书中穿插的相关历史、文化知识的讲解，体现了作者的深厚学养，各章的布局、结构、评说也可见作者的用心。另外，全书文字简明，多有俊语，可读性很强。总之，这是一部十分适合高中师生及广大传统文化爱好者阅读的《论语》读本，值得推荐。

    来源：北京师范大学出版集团