教材对知识的取合与把握，很大程度上决定了学生接受知识的范围和形式。教材随着各个学科的不断创新和发展及时更新，不仅能适应各专业理论教学和实践教学的需要，让学生了解和掌握学科新知识，也能不断提升教材本身的生命力。

    大学教材出版是出版社为高校提供教学工具与服务的重要方式。为高校提供适合教学的教材是提升一个出版社在高校品牌度和影响力的重要途径。但目前，一些教材存在内容陈旧、滞后的问题，其主要原因有：出版社和高校无固定的教材更新机制；教材编写缺乏社会相关专业行业一线工作者、专家的参与，脱离实际；教材编写耗时耗力，对教师职称评估的作用越来越小，直接导致教师们出版教材的积极性不高；教材编写理念脱离学科教改方向，出版周期长，本身具有滞后性；忽视市场信息，不及时调整修订，等等。作为教材出版方，可以针对性地从如下几个方面着手，保证教材出版的及时更新，推进教材的可持续发展。

　　一、了解国家教改动向，创新编写理念

    新世纪的教材出版必须符合当前我国教学改革的大方向，要为培养学生的学习能力、实践能力和创新能力服务，要体现“以教师为主导、以学生为主体”的新的教学理念，多角度、全方位服务于教学第一线。[1]出版社作为高校教材的提供者，必须具有足够的政策嗅觉，积极组织、引导相关教师编写既具有时代特色又符合教学改革发展要求的高校教材，才能保证始终走在教材出版的最前沿。

    教材的质量很大程度上直接取决于教材的编写理念。不同层次的高等教育，学生层次不同，专业教学内容不同，培养目标不同，如高职教育强调“工学结合”，应用型本科以培养应用型人才为办学定位等。因此，需要及时了解国家教改文件，把握各个层次高等教育的内涵，创新编写理念，使教材开发不落伍。

    作为教材的责任编辑，必须认真学习有关专业的教改政策，深刻把握其精神内涵，同时深入教学一线做细致的调查研究工作，将其融入具体的教材出版中。在教材组织策划过程中，选好作者，协调老师们对国家教改政策的认识偏差，落实选题，保证新出版教材与专业发展方向的一致性。

　　二、挖掘前沿作者，维护已有作者

    教材内容的更新在仰仗学科发展的同时，也需要出版社不断更新作者资源，寻找有更新思考能力和相应写作能力的新作者，完成教材写作，促进教材品种更新。优质作者的发掘和积累，一方面依赖于出版社的品牌、规模等综合宏观实力，另一方面更需要编辑转变意识，积极主动去关注自身专业领域的新动态，紧密联系作者，提高服务意识。

    培养超前意识，保证选题策划的时代性。超前意识是一名出版工作者前瞻能力的重要体现，而教材出版显然对这种意识的要求更为迫切。它能使策划人员更为关注自身学科的发展动态，用发展的眼光去策划选题并寻找相应作者。在日常的出版工作中，可以通过积极参加各种学术会议、论坛，了解前瞻学科新动态，发掘新作者。

    加强市场意识，密切联系院校终端。教材建设、科研出版对于很多院系都是专业建设的重要组成部分。通过为这些院系提供教材、学术专著出版以及教材使用配套服务等全方位的出版服务与他们建立起长期的联系，可以保证作者资源源源不断；保持与作者的有机互动，将教材的市场反馈信息及时提供给作者，鼓励其根据市场的需要编写适销对路的新教材。

　  提高服务意识，培养作者忠诚度。深入院校跟踪了解已有作者资源对本社所提供出版服务的满意度，在编校水平、出版进程沟通、稿酬支付以及市场反馈等方面持续改进，提高作者对本社品牌的认可度，从而培养起忠实的作者群。

　　三、紧密联系学科组织，关注发展动向

　  教材的内容在保证准确传达基础理论、基本知识和基本技能等信息的同时，又要反映一定时期内科学技术的实际水平及其发展趋势。[2]教材内容的更新一方面是对已有版本内容的修改和补充。另一方面是由于新兴行业或专业的发展催生创造性新教材的产生，这是教材品种的更新。

  　教育部相关专业教学指导委员会、各省教学指导委员会以及民间学术与教学组织，每年都会不定期召开会议，与会的一般是各高校的教师，也有相当权威的知名专家。会议一般会就本专业最新的研究课题和发展方向进行专题研讨。对于出版社来说，要积极参加各种学科的专业论坛或学术年会，关注学科新动向，及时更新已有教材内容。如今各学科特别是理工科的创新与发展越来越快，教材在内容上的更新显得尤为必要。同时，要了解新兴行业或专业最前沿的动态，做好市场调研，积极联系学科带头人，开发填补空白的新兴学科教材。2011年，教育部发布的《关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》，特别提到了鼓励开发新兴学科以及填补空白的教材。比如近几年物联网的蓬勃发展，国内该领域发展需要大量人才，清华大学等院校迅速开设了物联网专业，吴功宜等相关学者所写的教材也在校园中出现，并取得了良好的销售业绩。又比如服务外包业人才培养也需要相关教材建设跟进，人民出版社、清华大学出版社、上海交通大学出版社等都纷纷出版了相关教材，以满足教学需要。还有众多配合考试的辅导教材，随考试内容的变化而变化，保持着年年考、年年新的状态。

　　四、深入终端，重视市场反馈

    教材作为一种产品或者服务，其首要属性是满足终端的需求，而近些年随着国家对学校办学自主权的逐步放开，各个院校争相建设自己的特色学科和专业。出版社只有通过深入地与终端客户展开交流，才能了解他们的需求，进而把握教材更新的进度和方向。

    以往，出版社通常埋头做书，教材出版之后的跟踪，如其在教学中的适用度、老师们的使用意见等直接关系教材本身发行量和生命周期的重要市场反馈没有得到重视，大部分教材在出版之后就处于自生自灭的状态。然而，终端教师的教材使用反馈往往对于教材的修订和完善是非常有意义的。要做到市场反馈与教材更新的有效衔接、良性互动，就必须紧密联系终端。通过设置专门的教材营销编辑，深入高校，将教材的各种配套服务工作落实到具体的授课老师，同时积极记录老师对于教材的使用意见，集中整理反馈给责任编辑，让一线教师的教材使用反馈成为出版社教材修订更新的重要依据之一。此外，还可以根据老师们的普遍需要逐渐完善配套教学资料，如配备电子课件、学习素材以及习题库等。

　　五、实施国际化战略，以国际合作带动教材更新

    国外很多出版集团在教材编写理念、内容形式等方面都走在前列，积极开展国际合作，学习国外教材出版的先进理念和做法，可以满足我国高等教育国际化、现代化的需要，对于推动各高校教育理念改革和教学内容更新具有重大意义。此前，教育部和原新闻出版总署纷纷下发了关于加速引进外版教材的文件，随着双语教学的逐渐普及，越来越多的国外原版教材被引进国内，成为出版社的品牌和经济增长点。比如，机械工业出版社引进了一大批国外原版或影印版计算机教材，中国人民大学出版社引进了一些经典的经济管理类外版教材。

    然而，开展国际出版合作，要求出版社有强大的综合实力以及影响力为后盾，外版教材的引进也有一定风险，出版社需综合考虑引进成本、教材质量、出版周期以及市场前景等多方面因素，因地制宜，充分发挥出版社自身的优势，把真正高水平的外版教材引进来，促进本社教材品种的更新。

　　六、实施数字化战略，适应教学新发展

    相对于传统纸质教材，数字教材内容图文并茂，教学知识点体现更加直接，而且教材内容更新更加及时、便捷。随着多媒体在高校教学中的逐渐普及，数字化教学愈来愈成为一种新的教学形式。因此，教材开发也必须适应新形势，开发多元化、多层次的教材形式。除了传统的纸质教材，还要建设电子课件、数字化教材、教学网站等教学资源，实现教材和教学资源的网络化、数字化，以适应多样化的教学需要。

    教材的数字化建设工作量大、投入高且短期内很难见经济效益。出版社要考虑成本因素，根据自身教材市场情况采取“分类建设”的数字化策略。对于发行量小、市场同质化严重的一般教材，只需配备一般的电子课件；对于市场反应好，多次重印修订的畅销教材，可以开发多种电子终端兼容支持的数字教材：对于出版社的重点教材项目，建立专门的网上学习平台，支持在线学习、提供教学资源以及互动沟通等全方位教学服务。

　　七、建立教材开发保障机制

　　教材出版作为很多出版社的核心业务，是社会效益和经济效益的重要来源。在当今教材市场竞争日趋激烈的大环境下，如何兼顾质量与速度、规模与效益是目前出版社面临的一个很大的问题。一些出版社过分注重规模的扩大，忽视教材本身的内容质量，将教材的用量作为出版与否的核心衡量标准，直接导致一些低水平重复建设的公共课教材泛滥，而一些编写水平高、内容质量优的精品教材却由于受众小或自身用量小，需要自费出版甚至失去出版机会。

    要做到教材的可持续发展，就必须改变急功近利的行为，要用长远发展的目光，把握高等教育发展的方向和改革动向，了解高等教育领域的真正需求。据此，出版社应明确自身的定位、特色和发展战略，对教材建设进行合理的统一规划，建立合理公平的教材评价体系，鼓励支持编辑策划、作者编写高水平教材，并形成一种长效机制。例如，浙江大学出版社于2012年专门设立了“高水平学术著作与教材出版基金”，该基金面向全国高等院校和科研单位(机构)的作者，资助具有原创性、开拓性、应用性的高水平高校教材和学术著作的出版，鼓励作者编写高水平、创新型教材及学术著作。

    总之，保持教材内容更新需要多方的合作协调，出版社、作者、教师、学界相互沟通越密切，合作越多，教材更新就会持续地推进，生命周期也会越持久，就会真正达到可持续发展的目的，而不是为了更新而更新，这需要出版社为此付出很多努力。

来源：《中国出版》2013年8月上（总第320期）