专业设置是职业院校人才培养的基础工作，关系到人才培养目标与规格，关系到教育质量和效益，同时也是职教教材出版的风向标。出于主动适应经济发展新常态，促进经济提质增效、转型升级，实施“互联网+”行动以及现有职业院校专业设置的一些问题等原因，教育部经过两年多的调研完善，于2015年10月印发了新修订的《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》（以下简称新《目录》）。

　　新《目录》在体系结构上作了较大调整，设置了“专业方向举例”“主要对应职业类别”“衔接中职专业举例”“接续本科专业举例”四项内容。专业大类维持原来的19个不变，排序和划分有所调整；专业类由原来的78个调整增加到99个；专业由原来的1170个减到748个；列举了746个专业方向、291个主要对应职业类别、306个衔接中职专业、343个接续本科专业。不难看出，调整后的新《目录》旨在通过推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，有助于优化专业结构、系统培养学生，提升职业教育人才培养的针对性，促进高等职业教育更好地服务经济社会发展。

　　为了更好地服务于教育行政部门规划高职专业布局、安排招生计划、进行教育统计和人才预测等工作，帮助学生选择就读高职专业、社会用人单位选用合适高职毕业生，教育部同时组织编辑了《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录及专业简介（2015年）》（以下简称《专业简介》）并由中央广播电视大学出版社出版。《专业简介》以《目录》、新旧目录对照表、专业简介为主要内容，包括了专业代码、专业名称、基本修业年限、培养目标、就业面向、主要职业能力、核心课程与实习实训、职业资格证书举例、衔接中职专业举例、接续本科专业举例等，是一本系统介绍我国普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录的实用工具书。电大社职业教育事业部主任韦鹏在采访中表示，在力求将现有目录文件进行系统准确呈现的同时，电大社编辑还注重通过小细节的设计把文件汇编类书稿变成“书”，做出“书”的感觉，如成书时在每部分前都加了篇章页，使篇、章、页自然过渡，检索方便，体现了编辑的“匠心”。

　　韦鹏认为，职教专业目录的修订，为出版行业职教出版提供了明确的思路和方向。教材是承担教育活动的重要载体，是提高教学质量的有力支撑，在新的出版形势下，职教教材出版要注重把握三个原则：一是把住质量关。教材质量是必须要突出和强调的，质量是生命线，是出版人头上的“高压线”，绝不允许在教材质量上放水。二是体现职教特色。要突出职业教育“做中学、做中教”的理念，强调实训内容在教材的呈现。三是创新教材形式。体现媒体融合的理念，开发全媒体教材，把二维码、AR技术融入纸质教材。

来源：《中国出版传媒商报》2016年05月27日