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立德树人:教材编辑核心素养的重塑与落地
张恰 刘学智
2018-08-30 09:49:26  来源:《中国新闻出版广电报》2018/8/30 
 

  在立德树人的背景下,解决当前教材出版质量问题的关键之一在于从处于供给侧的编辑专业发展视角出发,重塑符合立德树人要求的教材编辑的核心素养。在专业理念上,教材编辑要正确处理好“立德”与“树人”二者的辩证关系。在专业知识上,要不断优化知识结构,呈现“底部宽厚,中部坚挺,顶部开放”的结构特点。在专业能力上,要不断提高选题策划能力、教材设计能力、审读加工能力。在专业情感上,要不断增强对教材出版事业的热爱和对职业目标的更高追求。

    立德树人作为教育的根本任务(以下简称立德树人),是对我国教育培养什么方向的人和培养什么规格和质量的人的本质要求。2014年,教育部颁布了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《落实立德树人意见》),明确提出要协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革,把教材建设作为关键领域和主要环节改革着力推进,在编写和修订教材上突出立德树人这个关键着力点。

    当前,在教材出版业快速发展的过程中,教材质量问题十分突出,令人堪忧。我国教材出版已进入了质量提升的转型关键期,教材出版工作面临的主要矛盾已经转化为广大师生对优质教材日益增长的需求与不充分、不均衡的教材出版供给之间的矛盾。因此解决这一主要矛盾的关键是,针对教材出版队伍中的核心群体——教材编辑,以落实立德树人根本任务为目标,重塑其符合立德树人要求的核心素养,积极探索落实立德树人的实施路径,让基于立德树人的核心素养在教材出版工作中落地生根。

    在立德树人的背景下,解决当前教材出版质量问题的关键之一在于从处于供给侧的编辑专业发展视角出发,重塑符合立德树人要求的教材编辑的核心素养。

    由于编辑专业素养结构一般包括专业理念、专业知识、专业能力、专业情感4个维度,重塑符合立德树人要求的核心素养,主要体现在以下几个方面:在专业理念上,教材编辑要牢固树立基于立德树人的指导思想和价值追求,正确处理好“立德”与“树人”二者的辩证关系,即立德是树人的前提和基础,树人是立德的根本和目的,自觉地以立德树人的思想指导自己的专业活动。在专业知识上,教材编辑要不断优化符合立德树人要求的知识结构,呈现“底部宽厚,中部坚挺,顶部开放”的结构特点,其中,“底部宽厚”是指具有广博的文化知识;“中部坚挺”是指具有扎实的编辑基本功和深厚的学科专业功底;“顶部开放”是指具有开放的心态和良好的终身学习愿望和能力,能及时吸收新知识,更新知识结构。在专业能力上,教材编辑要不断提高选题策划能力、教材设计能力、审读加工能力,确保教材内在品质的提升。在专业情感上,教材编辑要不断增强对教材出版事业的热爱和对职业目标的更高追求,培育并践行工匠精神、创新意识和精品理念。

    要将立德树人根本任务在教材出版工作中落到实处,必须积极探索落实立德树人的实施路径,将基于立德树人的核心素养融入教材编辑的日常专业活动之中,成为其自觉行为。为此,需要倡导教材编辑的专业发展,提升教材编辑的专业化水平,在选题策划、内容组织、内容呈现、审读加工等关键路径着力实施。

    坚持正确的出版导向,引领选题策划。教材作为一种特殊的出版物,具有鲜明的意识形态属性,深刻影响着人们的世界观、人生观和价值观。选题是启动出版活动的总开关,是出版单位定位和特色的总源头。正确的出版导向是教材选题策划工作的灵魂和统帅。出版导向是否正确,直接影响着选题策划的成败和教材质量的优劣。一旦在教材的选题策划环节出现违背立德树人导向的问题,教材编辑的后续工作将是无意义的,甚至是负面的。在立德树人的背景下,教材编辑的选题策划必须体现国家意志,突出思想性,即有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求,全面传承中华优秀传统文化,弘扬社会主义法治精神,充分体现民族特点,培养学生树立远大理想和崇高追求,形成正确的世界观、人生观、价值观。因此,教材编辑要扮演好落实立德树人的“排头兵”角色,坚持以正确的出版导向来引领选题策划工作,才能在整个教材出版过程中贯穿立德树人这条主线。

    构建统整、适宜的编写原则,优化教材内容。《落实立德树人意见》特别提出了“要优化教材内容”的要求,将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中,渗透到其他学科教材中。进一步提炼和精选学生全面发展和终身发展必备的、最基本的知识内容,做到容量适当、难易适度,避免内容偏多、偏深。为优化教材内容,教材的编写和修改都必须遵循思想性、教育性、科学性、实践性、可接受性等一般原则,在实际的教材编写工作中,应该对这些独立的编写原则进行全面审视和整体把握,从内涵上建立联系,从宏观上进行统整。选取教材内容时要突出适宜性,以符合学生不同心理发展阶段的特征,强化各学段、相关学科纵向有效衔接和横向协调配合。

    依据学生心理发展特点,创新呈现形式。《落实立德树人意见》还特别提出了“要创新呈现形式”的要求,根据学生的年龄特点,密切联系学生生活经验,设计教材内容的呈现和编排方式,使之更加生动、新颖、活泼,增强对学生的吸引力。学科知识的逻辑体系与学生心理发展特点的对立统一,是教材设计领域的一对基本矛盾。知识的逻辑顺序与学生心理发展顺序相结合,是教材设计的基本规律。因此,在遵循教材设计这一基本规律的基础上,教材编辑要充分研究学生的年龄特点和生活经验,善于对呈现形式进行合理的创新,成为教材呈现形式的设计师,以改变传统的、呆板的、基于单一知识传授任务的呈现形式。

    践行工匠精神,精心审读加工。毋庸讳言,一些教材编辑工匠精神的缺失导致我国教材出版业存在着有数量、缺质量的现象。广大师生对优质教材日益增长的需求,迫切呼唤教材编辑践行工匠精神。审读加工在整个教材出版工作中处于重要地位,在将教材选题打磨成教材精品的过程中,永远离不开编辑的工匠精神。无法想象,一本缺乏整体设计或者差错率超标的教材能够完成落实立德树人的根本任务。因此,在立德树人的背景下,教材编辑在审读加工编写方案及书稿内容时,应心存敬畏,树立精品意识,严把质量关,践行精益求精、追求完美的工匠精神。

    (张恰系东北师范大学出版社副社长兼副总编辑;刘学智系东北师范大学教育学部教授、博士生导师)

来源:《中国新闻出版广电报》2018/8/30

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