近年来，国家相继出台《全国青少年学生读书行动实施方案》《全民阅读促进条例》等政策文件，强调以阅读促进学生核心素养发展。为编制兼具科学性、可读性与课堂适用性的高质量科学阅读材料，北京师范大学出版集团于2024年年初启动了《小学科学阅读》丛书（3-6年级）编写工作。为系统考察丛书编写质量与教学应用效果，北京师范大学出版集团委托北京师范大学科学教育研究院（以下简称“北师大科教院”）开展“《小学科学阅读》丛书评估研究”。

《小学科学阅读》 订购

　　近日，项目结题评审会于北师大科教院顺利召开。会议由北师大科教院院长郑永和教授主持，原中国科学院科学传播局局长周德进，科普时报社社长、中国科普作家协会副理事长尹传红，中国科学院自然科学史研究所研究员陈朴，北京师范大学出版集团副总经理李雪洁，北京师范大学出版社少儿教育分社社长胡苗、图书研发部主任焦晗，以及科学教育领域的专家学者、教研员和优秀教师代表等20余人参会。与会专家听取了研究成果汇报，并对《小学科学阅读》丛书的系统评估结果进行评审与研讨。

　　北京师范大学出版集团副总经理李雪洁介绍了丛书的出版背景。她指出，随着国家持续推进科学教育与阅读工作，一系列相关政策文件相继出台，对高质量科学阅读资源提出了更高要求。然而，符合科学教育理念、面向中小学生的优质科学读物仍相对匮乏。在此背景下，北师大出版集团依托北京师范大学在科学教育领域的学术优势，组织编写了《小学科学阅读》丛书，旨在构建一套既符合国家课程标准、又具备国际视野的科学阅读资源，为小学科学教学提供系统化、结构化的资源支持。丛书邀请郑永和教授和郑国民教授共同担任主编，旨在从提升学生科学素养和阅读素养发展的视角出发，在编者团队组织与内容编写上进行了精心设计。

　　《小学科学阅读》丛书编写过程中，研究团队不仅系统整理了科学阅读的相关理论研究成果，还深入调研了美国、加拿大、英国、澳大利亚和新西兰5个国家的10套科学阅读材料，在此基础上确立了基于科学素养提升视角开展内容编制、基于阅读素养发展视角进行阅读设计和基于学生科学学习视角形成组织策略三个维度的设计指导框架。

　　课题组成员，北师大科教院博士研究生陶扬、硕士研究生朱思慧汇报了《小学科学阅读》丛书评估研究结果。本评估研究基于多主体参与视角，综合量化与质性研究方法，系统考察丛书从设计理念到编写过程与实践应用的全过程。评估方案涵盖编者自评、专家评估、用户满意度评估和教学效果评估四个核心部分。研究结果显示，丛书以其科学严谨的内容编制、富有支持性的阅读设计以及融合先进学习理念的组织策略，成功构建了一套高质量的科学阅读材料，获得了各方评价主体的高度认可。

　　2025年秋季学期，评估研究课题组还独立开展了教材的入校试教试用，联合教研员和一线教师，基于丛书内容共同研发科学阅读教学设计，并在真实课堂情境中开展教学实践。通过课堂观察、教学案例分析和前后测数据等多种证据的综合分析，对丛书的课堂适用性与教学成效进行了系统考察，并在2025年10月、12月分别于中国人民大学附属小学、北京市海淀实验小学举行了3节研究展示课，初步验证了该丛书在支持科学阅读与实验探究、论证式学习等教学活动融合实施方面的可行性与应用价值。

《小学科学阅读》丛书海淀实验小学研究展示课

　　围绕试教试用的典型实践，课题组邀请了四位优秀教师代表到会介绍了试教试用的教学设计与课堂实施情况：海淀区教科院鲁小凡博士、中国人民大学附属小学谷玉兰主任、北京市海淀实验小学郑艳君主任、中国人民大学附属小学刘雪老师，分别介绍了《地球家园：探秘适宜生存的秘密》《云是怎样形成的》和《电与磁的奇幻世界》等科学阅读教学课例，生动呈现了科学阅读与实验探究、论证式学习及项目式学习在课堂中的融合路径，提供了可借鉴、可迁移的教学示范，为教学效果评估结论提供了可靠证据。

“小学科学阅读材料评估研究”项目结题答辩会现场

　　与会专家在认真审阅项目结题材料并听取课题组汇报后，对《小学科学阅读》丛书及其评估研究结果给予了高度评价。专家组一致认为，该丛书在系统借鉴国际科学阅读研究成果的基础上，紧密结合我国《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求和小学科学教育实践中的关键问题，创新性地研制形成了一套聚焦学科核心概念、契合不同学段学生认知特点的科学阅读材料，对学生科学和阅读素养培育具有积极意义和推广价值。

　　同时，与会专家充分肯定了“以研究支撑出版、以评估保障质量”的资源开发和评估研究模式。评估研究方案设计结构完整，指标体系科学合理，数据采集与分析过程规范严谨，证据支撑充分，有效实现了对丛书设计质量与课堂应用效果的系统考察。此外，该评估研究结果基于多主体视角和多种数据来源，改变了以往主要依赖经验判断或单一审读的做法，提高了评估结果的科学性与说服力，为同类科学阅读材料的研发与评估提供了有益的参考。

来源：北京师范大学出版社