2026年秋季重大版小学《英语》新课标教材培训活动于7月27日—28日成功举办。本次培训面向英语教研员及一线英语教师，采用了线上线下相结合的形式，旨在深入推进新课标理念的落地，切实做好《英语》新旧版教材的衔接教学工作。

　　本次培训以“课堂实操—理论引领—能力提升”为主线分层推进。7月27日下午，重大版小学《英语》主编、重庆大学未来教育研究院院长、外国语学院彭静教授做开班动员，正式拉开培训帷幕。她指出，全面落地2022年版义务教育英语课程标准、用好新版小学英语教材，是当前基础教育改革的重点工作。本次培训经过多轮需求调研，内容设置兼顾城乡学校教学实际，围绕新旧版教材的衔接教学工作，安排了专家深度解读、优质课例展示、指导点评、专项交流等培训内容。彭主编鼓励参培老师们静心研学、乐于交流、实践落地。

　　课例展示与教学实操

　　开班式后，来自沙坪坝区、两江新区多所小学的优秀教师带来了精彩的课例展示、教学设计及新旧版教材衔接教学分享。杨公桥小学陈荟如老师执教五年级上册Unit 1听说课，同校的邓长玲老师进行说课；两江新区新村国奥小学丁一桀老师执教六年级上册Unit 1阅读课并说课；高滩岩小学田欣灵老师执教五年级上册Unit 1语音课并说课。三堂展示课覆盖不同年级与课型，呈现了新课标理念下的真实课堂样态：五年级上册Unit 1听说课以“What can we learn from Wendi?”为主线，通过情境链设计，分五个环节，以阶梯递进的方式进行输入与交际输出，展示了如何在听说课中落实看、听、说技能整合；五年级上册Unit 1语音课依托新版教材自然拼读板块，创编绘本，以活动观为引领，设计音、形、义层层进阶的活动，实施分层教学，并巧妙地运用游戏赋能，寓学于乐；六年级上册Unit 1阅读课是关于中国传统习俗“压岁钱”由来的故事，不仅是一堂语言知识课，更是一次文化寻根之旅，教学设计注重新旧衔接，践行了英语学习活动观，并运用数智赋能教学，将故事变为动画，多感官助力学生读懂压岁钱传说的文化渊源，理解习俗背后的亲情与祝福，从而建立用英语讲述中国传统故事的文化自信。每节课后的说课从课标要求、教材分析、学情分析、教学目标、设计思路、教学过程、重难点突破、育人价值等维度层层复盘，提炼可迁移的教学经验和可复制的教学范式。

　　7月28日上午，重庆大学出版社副总编马宁代表主办方向长期扎根小学英语课堂教学的老师们致以由衷敬意，对参与培训活动的课标专家、教材编写团队、教研员和老师们表示热烈欢迎与衷心感谢。本次培训授课团队汇聚教育部中小学英语课标组组长、高校教授、资深教研员、一线骨干教师，围绕重大版小学《英语》教材编写理念深度剖析，系统讲解教材育人逻辑、单元主题设计、教学实施路径等。希望参会老师主动参与、学以致用，对照示范课积极思考，将培训成果落到课堂教学之中。

　　理论引领与方案解读

　　教育部义务教育英语课程修订组组长、上海外国语大学梅德明教授做题为“坚持素养导向，立足语篇教学”的主题报告。报告立足语篇教学的视角，探讨以素养发展为导向的外语教育价值与方法。外语教学的语篇视角是外语教育从“碎片化知识传授”转向“综合能力培养”的关键视角，体现对语言学习者核心素养发展的充分关照。将语言视为在特定社会文化语境中传递意义、意涵、意图的语用单位，将外语教学视为培养学生跨文化语言运用和交际能力、形成综合素养的育人过程。语篇教学以语篇为基本单位，强调语言在具体语境中的意义建构与交流，帮助学生建立语言知识与实际运用的关联，使外语教育回归“语言、文化、思维”融合、“工具性与人文性”统一的语言学习及运用之本质。

　　教育部义务教育英语课程标准修订组成员、天津市教育科学研究院小学英语教研员张宏丽老师做题为“四维协同做好重大版小学《英语》新旧教材衔接”的主题报告。报告分为问题与困惑、对策与建议、思考与启示三部分。张老师首先针对新旧教材主题是否一样，内容和词汇能否完全覆盖，新教材中新增词汇数量、分布及复现，语法项目及复现等困扰老师们的问题进行了详细的对比分析。接着，她解读了由出版单位、区域教研部门、一线教师、学生及家长构成的四维闭环衔接体系，给出新旧教材衔接的建议与对策。最后，她从少即多、慢即快、舍即得、立竿见影与细水长流、零和整这几对富含哲思的命题引导参会老师们思考。她谈到，教材更新是时代发展的必然要求，平稳衔接是保障教学质量、守护学生成长的底线任务。我们必须以科学的衔接策略化解教材迭代带来的教学断层风险，确保教学秩序不乱、教学质量不降、学生成长不受影响。

　　重庆市教育学会小学外语教学专业委员会副理事长兼秘书长、重庆市教育科学研究院小学英语教研员王若语老师做题为“新教材教学教研探讨”的主题报告。报告包含坚持理念先行、聚焦语篇研读、厘清学段要点三部分。王若语强调，要破解新教材使用、新课标落地的难点，老师们首先要吃透新课标的关键概念，厘清概念的发展脉络、内涵外延，以理念领航教学实践。接着，她以重大版小学《英语》五年级上册Unit 3为例，带领老师们聚焦如何深入开展语篇研读，以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。最后，王若语提出要厘清小学高段的学段要点，把握课标二级各部分内容要求，科学应对“旧五新六”，充分依托2012版三至五年级教材为学生打下的已有基础，科学系统分析，对比2012版与2024版三至五年级教材，精准梳理差异，重点排查衔接新版六年级教材的能力缺口。

　　三个专题报告后，教材编写团队、张宏丽、王若语同重大版小学《英语》使用区县的教研员围绕新旧教材衔接工作进行了专题研讨交流。区县教研员针对新旧两版教材中的异同及衔接难点请专家给予指点，如新版六年级教材中的比较级，旧版三至五年级教材中未涉及，教师如何在短时间内补齐信息缺口。张宏丽与王若语两位教研员从教学补缺、教师培训体系建构、教学资源整合、困难疏导等方面讨论了解决方案与应对措施：采用“同题共答”模式开展区域协同教研，五、六年级同步开展教学研究，实施联合备课与教学案例共享；积极探索AI赋能课堂教学；出版社继续创新教材使用培训服务，开展区域教研对接，提供教研成果发表平台，协助成果出版与经验推广。

　　会间，重庆大学出版社专门聘请沙坪坝区小学英语学科原教研员胡琦老师作为重大版小学《英语》教研指导专家，旨在加强对教材使用区县师资培训与教研工作的指导和服务。

　　凝聚共识与能力提升

　　7月28日下午，培训围绕用好教材、提升教学能力展开。重大版小学《英语》副主编、西南大学外国语学院黄学军老师以“单元统整·梯度衔接”为题解析新版教材五、六年级的编写体例，并提出切实可行的教学策略。她首先从衔接的角度，对新版课标一、二级教材循本辨差，梳理了课标内核、编写思路、编写体系三不变，解析了输入、表达、育人、思维、学法五大升级，并从六个维度对比了一、二级教材呈现出的梯度。接着，她以五年级上册Unit 1为例，分析了教材如何落地从一级到二级的梯度。最后，她提出统整分层，赋能新课堂的教学策略。

　　在接下来的课例指导与点评环节，重大版小学《英语》教材编者团队代表程燕、周利君、黄学军三位老师分别对课例进行精准指导点评，帮助参培教师把观摩所得转换为可迁移的教学能力。

　　总结与展望

　　培训结束之际，彭静主编做培训总结。培训从课例示范到专家引领，从设计分享到专题研讨，内容环环相扣，直击教学痛点，为2026年秋季学期顺利使用新版教材注入了信心与底气。彭主编指出，教材革新，育人不止；终身学习，方能致远，期待老师们将培训收获带回课堂，转化为新学期扎实的备课方案，让英语课堂更加生动、更加高效。

来源：重庆大学出版社