华东师范大学出版社成立已有60多年了，复社也超过30年，出版的教辅得到了广大读者的认可，也获得了很多荣誉，不少教辅的版权还输出到海外，新闻出版总署把教辅出版资质下发给我社，是对我们曾经所做努力的一种认可。面对主管部门的信任，我们深感责任重大，我们必须继续认认真真、扎扎实实地做好教辅出版，努力打造学术教辅。

　　打造学术教辅的必要性

    做教辅图书，先得熟悉教辅、研究教辅。我们有一个很好的团队，经常共同探讨一些有关教辅的问题。今天，在社会上，对教辅负面的评论太多，东拼西凑、粗制滥造、低水平重复出版似乎是教辅图书的特征，学生学业负担过重似乎是由于教辅图书的泛滥造成的，高定价低折扣似乎是教辅经营的唯一策略，教辅销售中给教师回扣似乎成为教育腐败的典型……其实，我们需要思考教辅图书为什么会存在？又为什么会如此之热？它在教学过程中到底扮演着什么角色？教育价值何在？它在学生成长过程中能起到怎样的作用？如何改进我们的工作？新媒体对教辅纸质图书带来怎样的影响……这一系列的问题，都是我们做教辅选题策划、经营教辅项目的职业人必须面对的问题，与做学术图书并无本质的差异。

    我社的《一课一练》已有20多年的历史，在上海家喻户晓，有人评价它为“教师不用不放心，家长不买不放心，学生不做不放心”，还获得了上海市著名商标，曾被评为新中国成立60年来最有影响力的600种图书之一。2009年，我们邀请一些教育专家、一线教师、家长和学生，组织召开了“一课一练教育价值”研讨会，试图通过研讨提高认识，改进工作，更好地为基础教育服务。在2008年上海教育博览会关于青少年素养培养的论坛上，我们提出了《一课一练》承担着4个方面的责任：减轻学生负担、提高学生学习兴趣、影响学生处事态度、传播科学知识。的确，我们出版的《一课一练》具有很大的影响，也曾出现过一个误导的例子。一位高中数学老师在上课时讲到“翻两番”。前一个“翻”是动词，后一个“番”是量词。老师不假思索地解释，“翻两番”就是原来的4倍。有一位同学说，有“翻两翻”，前后两个都是动词，就是原来的3倍。老师不解，找到同学，同学说这是初中老师特别强调的。高中老师特别认真，还要了初中老师的电话，与他交流。初中老师说，《一课一练》是这么说的。“翻两翻”的问题是值得商榷的。这个例子说明，《一课一练》会对学生产生很大的影响，关系到我们所传播的知识是否科学、严谨。《一课一练》面对的读者多数是未成年人，他们对有些事物缺少判断能力，我们必须把正确的东西教给他们。

    我们也曾经出版过新题型的系列图书，数学学科有应用问题、开放性问题、探索性问题，有人在数学教育的学术论文中将新的题型也按照这三类进行阐述。正因为师范大学是为基础教育服务的，我们的出版社也承担着这样的任务，所以应当以高质量、高品质来出版我们的教辅图书，把学术教辅作为我们的目标。

    学术教辅的基本特征

    所谓学术教辅，它既有一般意义上学术著作的特征，更有体现教辅图书特有的学术性，主要表现在以下几个方面：

    1.先进性。我国在教育理论、课程教材、教学方法的研究上有不少成果，如何将这些成果加以推广，转化为教学实践是我们的责任。上世纪80年代，著名教育专家布鲁姆来华讲学，介绍标准化考试的一些理论，上海曾出版过一套《掌握学习法》的练习卷，风靡一时。有专家在研究“问题解决”、“高效学习”、“有效学习”等，作为国家级或省部级的课题，我们应理解它的本质，考虑在教学实际中的操作性，可以切实减轻学生的负担，一定会受到教师和学生的欢迎。

    2.原创性。原创性有两个层次，一是素材与内容，二是组织与呈现。有人说，编写教辅就是“剪刀+糨糊”。的确有这种现象，但绝非全部。我们曾出版过一套《中学数学（物理、化学）原创题集》，这里面每一道都是原创题，我们为了更好地帮助、指导教师进行原创题的创作，设置了“问题的由来”，告诉读者是如何想到这道题目的。数学应用问题和开放性问题等图书，笔者参加了作者编写的全过程，某位作者编制了一些问题后大家一起交流，提出改进意见。书中绝大部分问题都是作者原创，其实，这样的书根本没有地方可“抄”。正因为如此，出版没多久，繁体字版的版权就输出了。

    教师上课讲例题，学生课后做习题，测验考试用考题，教学的各个环节都离不开题目。自然，扮演着为教学服务角色的教辅书，题目是基本元素。教辅书中的题目，绝大多数非编者所原创是事实，编者主要做的是将合适的题目放在书中合适的位置。这好比造房子一般总要用到砖头，但不同房子的风格和质量主要由设计和建造的水平所决定。教辅书的整体设计、栏目设置、观点的叙述、教与学的指导、题目的配置和选择等，都是学术价值的体现。

    3.科学性。从某种意义上来说，教辅书的科学性比学术著作的要求更高。学术著作有对问题的探讨，有不成熟的结论，再者，学术著作的读者有较好的鉴别能力，一些明显的差错比较容易发现。而中小学教辅图书，论述的内容基本上是成熟的，读者对象多数是未成年人，我们必须将正确的结论告诉读者，用正确的观点引导读者。这是教育出版的任务。为了确保教辅图书的优秀品质，我们从选题策划到编辑校对均由出版专业技术人员承担，人员素质高，管理力量强，各个环节严格按照国家关于图书出版的管理流程规范操作，确保教辅图书的编校质量、印刷质量和发行规范。我们对所有的中小学教辅书，都在付印前委托资深的中小学教师和资深编辑，进行质量检查，改正后正式付印，确保“华东师大版”教辅书的品牌声誉。

    4.规范性。规范性包含着几个方面的内容：既有语言文字、量和单位的使用规范，也有资料来源、观点、成果表述上的规范，还有像学术著作的文献和索引的规范。我们在编辑《单墫老师教你学数学》多卷本时，将涉及的专有名词作了整理，将引文出处作了核对，对数学家译名作了统一。《数学奥林匹克小丛书》中《几何不等式》的作者在行文时将问题是谁提出的，解答是哪几位给出的，目前进展到怎样的程度等一一作了交代，在版权输出时同行给予了很高的评价，为版权输出创造了有利条件。《解题高手》和《奥数教程》是我们的品牌图书，不断再版，在出版说明中我们希望“巧解共享”，读者将好的解法给我们，转给作者，合适的解答在下一版中登载，注明解答的来源。在《多功能题典》中，我们从多维度提供了检索，方便读者使用。

    5.教学性。所编的教辅图书需要适应教育改革的潮流，符合新课程的教育理念，体现课程、教材改革的变化，否则会给使用者带来困难。在内容的选择上，不能随意地将课标中删去的补充进来；在叙述的顺序上，尽可能地与教材的顺序保持一致；在概念、名词的解释上，并不是越规范、越全面就越好，而应考虑学生的可接受程度，有时需要“难得糊涂”。过分的超前讲解，并不能提高学生的学业水平，只能加重负担。

    6.实用性。教辅图书有不同的类别，各有各的功能。在选题策划时，需要考虑读者是如何使用的。阅读类的图书，需要注意页面的容量、行距、间距、字号、字体、灰度和颜色的运用等；试卷类的图书，需要考虑题量、答题时间、填空线的长短、留空的篇幅等；工具类的图书，需要注意检索、查阅的方便；方法类的图书，需要适当的留白，方便读书笔记的书写，避免“思想火花”的逃跑。在数学史上有一段广为流传的佳话。费马在阅读丢番图的《算术》拉丁文译本时，曾在第11卷第8命题旁写道：“将一个立方数分成两个立方数之和，或一个四次幂分成两个四次幂之和，或者一般地将一个高于二次的幂分成两个同次幂之和，这是不可能的。关于此，我确信已发现了一种美妙的证法，可惜这里空白的地方太小，写不下。”这就是著名的费马大定理。我们无需考证没有写下这个“美妙的证法”与“地方太小”有关，但的确很多“美妙的想法”只在一念之间，做点记录是一个很好的学习方法。出版工作者应当多从人的发展视角考虑工作。

    很多教辅书是有习题解答的，根据不同的年龄层次和难度的不同，应考虑不同的详略和放置的位置。

    打造学术教辅的可行性措施

    要打造学术教辅，并非易事，需要长期的努力才能实现。必须做到——

    1.要有一种理念，那就是学术教辅的出版理念。在出版的各个环节加以贯彻，在各种不同的教辅中有不同的体现方式。

    2.要有一个团队，一个学习型的团队，一个研究型的团队。就编辑而言，时刻关注教育的各种信息，熟悉教育改革的动向、课程改革的变化、考试改革的趋势。需要关注读者对象，了解学生的学习情况，掌握学制的变化、教育人口的增减、升学政策的调整。拥有丰富的作者资源，通过自身业务水平、专业素养的提高，可以与作者进行零距离、无障碍的交流。就发行而言，需要熟悉出版的流程和业务知识，了解图书内容，开展卓有成效的营销活动。

    3.要有一个追求，把读者的满意作为我们永远的追求。编好书，出好书，满足不同的读者需求，使得不同的读者都有所提高。认真对待读者的来信、来电，有问必答，有求必应。在解决读者的问题中提高自身的选题策划水平。

    4.通过多种途径提升编辑学术教辅的策划能力。（1）参加学术会议，关注学术信息，了解最新的学术动态，善于将教育科研成果转化为教学的实践。（2）深入学校，熟悉教学情况，了解教与学的需要。（3）关注教辅市场新的动向，从中努力找到自己可以提升的空间。（4）了解国内外先进的技术，努力应用到出版工作中，使得学习者更方便、更有效率。

    学术教辅的检验标准

    我们出版的教辅是不是有学术水准，是否达到学术教辅的要求，主要看——

    1.读者的反馈。可以用问卷调查、个别访谈等方式，主动了解读者使用的真实情况。教师使用者的意见和建议是我们的宝贵财富。我们建立了“友情读者”的机制，为我们收集信息提供了一个很好的通道。读者的来信、来电，读者在微博上的有关内容，网上书城的点评等信息，我们必须重视。对读者的帮助程度是评价学术教辅的重要指标。

    2.市场的表现。虽然畅销书不能与学术教辅画等号，但学术教辅由于其内在品质较高，渐渐被广大读者接受，可以成为长销书。它的添货周期往往会缩短，添货频率会加快，销售量会上升，生命周期会比较长。一般的教辅，尤其是同步类的教辅，一两年需要更新修订一次；学术教辅，如果是非同步的，长销不衰。

    3.版权的输出。就教辅书而言，版权输出并不容易。我们出版社的教辅，经过10多年的努力，版权输出的图书，已签约了69种，出版了39种。可以说，能版权输出的图书，都有一定的学术含量，有较高的品质，被更多的出版者、读者认可，都是学术教辅。虽然学术教辅未必都能版权输出，但是能版权输出的图书我们都可以认为是学术教辅。因此，用版权输出来衡量教辅的学术性，是一个很好的标准。

    上海教育界、出版界曾召开过“教育辅导读物现状与发展”研讨会，我们呼吁，国家应该尽快出台一些措施规范教辅市场。今天的教辅出版资质重新审批是国家规范市场的一个重要举措，必将促进教辅图书的健康发展。如果能够考虑对教辅读物实行评审制度，对优秀的教辅给予肯定和表彰，那将减少无序和有害的竞争，不断提高教辅读物质量水平。

　　走学术教辅之路并不容易。只要明确目标，认准方向，坚持不懈地努力，注重品牌建设和队伍建设，把握好出版的各个环节，相信我们一定能打造成学术教辅的出版基地。

来源：华东师范大学出版社