当代，在经济与社会急剧发展的国际社会，教育专业门类日趋细化，知识被碎片化，人们对教育讨论的坐标已经变得不清晰了。向着更为广阔的具有一般性、基础性的思想的回归，正成为教育理论与实践深度发展的学术努力。王长纯等著的《教师教育思想史研究》（东北师范大学出版社）就是在教师教育研究领域一种新的努力。

    《教师教育思想史研究》一书对在美国、英国、德国、法国、俄罗斯、中国等国的教师教育思想的历史进行国别考察的基础上，提炼出一系列重要结论，具有重要的理论价值和实践意义，是我国教师教育领域的一部重要教育著作。在教师教育日显重要的今天，该书为我国教师教育的改革与发展提供了一种基础性的思考资料，同时为教师教育思想史的研究提供了一种新的尝试。

    研究视野的深阔性。该书从纵向上看够深远，着眼于现代教师教育的发端而追踪直至当代，历史跌宕，思想随之起伏；从横向上看够广阔，对象国研究在教师教育的每一历史时期，都将视野扩延到教师教育外，更扩延到一国之外，时代风景画面映入眼帘，思想精神跃动其中。这种深阔的研究视野使该书对教师教育研究的展开更接近全球化的实际，更接近教师教育思想的历史定位，更接近教师教育思想产生的社会现实。因此，该书也使人有言之有序、言之有理、言之有物的感觉。

    研究方法的综合性。全书运用了多种研究方法，包括让思想返回故里的历史研究法，重视教师教育与中小学教育联系逻辑的方法，重视新词语、新概念、新提法研究的概念史研究法，包括关注国家理论研究的政策研究法和比较教育的国别研究法。各种方法合理使用，相得益彰。
    个案研究的全景性。该书对美国、英国、德国、法国、俄罗斯、中国等国作为个案进行了教师教育思想史的研究。每个对象国的研究都是教师教育思想的源头、发展和变革的背景、内容的全覆盖。

    其中，教育家的教师教育思想是人类的宝贵精神财富，集中体现了那个时代教师共同体带有标志性的水平，是教师教育发展的思想营养，是教师教育政策的重要参考系。

    研究发现的深刻性。该书揭示出在教师教育思想史的初步探索中一系列的发现具有学术上的深刻性，并助力于走向未来的当下改革实践。该书为今后研究留下了继续探索的空间，从主要国家教师教育思想脉络的深度分析上，到研究结论的理论阐释上还有进一步拓展的宽阔空间。

来源：《中国新闻出版广电报》2016年1月22日