“十四五”职业教育国家规划教材

（学生用书、实训手册）

（教师用书）

《化茧成蝶 拥抱变化——大学生生涯发展与创新思维》（订购）

厦门大学出版社

亮点01

　　总体目标明确 以终为始

　　课程的总体目标在于学生终身的学习能力、生存能力、发展能力的培养。根据SCCT理论，高校生涯教育应该构建三个子目标体系：

　　（一）素质目标

　　通过本课程的教学，贯彻党的二十大精神，理解当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明，引导学生树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，强化无论从事什么劳动和职业，都要有干一行、爱一行、钻一行的意识。学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的职业生涯发展观、澄清自己的职业价值观和树立积极正确的就业观念，把个人职业生涯的发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展付出积极主动的努力，在职业生涯发展的过程中积极追寻职业与人生的意义，懂得以积极的创新思维应对不确定的未来职业世界与生涯发展的种种变化，积极践行劳动精神、劳模精神和工匠精神，不断提升职业道德境界。

　　（二）知识目标

　　一是长期发展性目标，着眼于帮助学生提高职业自我效能和职业兴趣，帮助学生树立更为积极的职业目标，增强学习专业知识和技能的动力和信心，更好地为未来就业做准备。

　　二是调适性目标，针对学生普遍存在的职业意识淡薄、 职业兴趣和学习目标模糊的情况，实施有效的训练；不断提高自我教育的能力；使学生在学涯发展与职业生涯发展初期“敢想、愿做、能做并且可以做好”。

　　三是短期指导性目标，帮助学生了解用人单位对毕业生的基本职业心理素质要求，正确分析自身优势和不足，运用职业生涯管理技巧及积极的创造力，使自己的学涯与职业生涯发展，更好地匹配自己的优势、特质、价值观等，以适应未来的趋势及用人单位的要求，提高生涯发展的适应力与满意度。

　　（三）能力目标

　　1.了解职业生涯发展与创新思维的基础知识，掌握生涯发展的基本理论与发展规律。

　　2.了解职业性格、职业兴趣、职业价值观、职业技能及其与职业之间的匹配性，结合自己的特质进行自我探索，能梳理出自己的职业性格、兴趣、价值观及技能现状与发展期望，对匹配的职业世界进行充分的了解，分析当前所处的职业环境与可能影响职业发展的有效资源。

　　3.通过创新教学方法、有效安排教学内容、创新考核方式，介绍创新思维方法，提高学生的创新思维能力，扩大职业生涯发展的视域与境界，培养学生创新解决问题的能力，避免线性思维解决生涯发展问题的简单思路，建立多路径解决生涯发展问题的框架体系，使学生学习设立有效的阶段性与长远的职业生涯发展目标，推进当下的行动力，提高自我效能感。

课程标准

亮点02

　　教材设计全面专业 深入浅出

目录

 样章

亮点03

　　搭配彩色实训手册 生动活泼

亮点04

　　配套丰富的数字化资源

　　书中扫描二维码跳可转至相关素材

配套PPT

来源：厦门大学出版社