2013年清华大学国际关系教材建设研讨会的启示

　　在近日举办的“2013年清华大学国际关系教材建设研讨会”上，来自清华大学、北京大学、北京师范大学、北京语言大学等三十多所院校的专家学者对国际关系教材的建设情况进行了分析，他们的发言内容涉及国际关系概论课教材的建设、国际关系方法论教材的建设以及国际关系教材建设的方向与方法等。北京大学出版社和《美国研究》杂志的几位编辑也参加了这次研讨会。专家和编辑们的介绍，对于了解、分析当前我国国际关系教材的建设情况具有重要的意义。

　　清华大学当代国际关系研究院院长阎学通的讲话围绕“什么是教材”展开。他指出，写教材并不是一件容易的事，教材应该包含该学科的基本知识。他还从教材写作的目的、内容、形式等方面提出了自己对于教材的看法：“写教材，要明确对象和目的；教材应与课程匹配；教材中要有相应的案例，帮助读者加深对理论的理解；教材应每2～3年更新一次，以体现最新研究成果；不同层次、类型的教材（本科 /研究生，专业 /非专业）应有所区别；教材在形式和体例上应有其独特之处，比如留边，方便做笔记。”

　　清华大学国际关系学系副主任赵可金副教授介绍了国际关系学科的新动态。他指出，目前，国际关系降为二级学科，且只保留了国际政治，国别研究则转入比较政治学，国际关系学科呈现重新学科化的趋势，即向政治学回归，发展形势严峻。

　　清华大学国际关系学系常务副系主任孙学峰在介绍了本系教材的出版情况后指出，目前市场上“概论型”的教材较多，而配套使用的教材太少。他特别强调了教材中案例的重要性，并建议作者选择大家熟悉的案例，增加中国学者的案例等。

　　近十余年来，高校的通选课取得了很大的发展，出现了一些优秀的国际关系类通选课教材，如阎学通、杨原合著的《国际关系分析》，邢悦编著的《国际关系学入门》。根据北京大学出版社的了解，我国的教材出版也出现了一些新变化，如学校、院系、老师比以前更加重视教材的建设；在教材的写作上，原来是以作者为中心，现在则是以读者为中心，作者会主动思考、寻求改变，以适应时代的变化；讲课方式由过去的填鸭式讲法变为现在更加注重课堂的讨论与互动；教材层次呈现多样化趋势，一门课会有多种教材，以满足不同层次学习者的需求等。

　　结合自己编写《国际关系：理论、历史与现实》《国际关系学入门》这两本教材的经验，清华大学副教授邢悦介绍了她对国际关系学教材的认识。国际关系学在很多院校不仅是一门专业课，而且是一门重要的通识课。她建议“教材的编写要兼顾专业教学和通识教育两个方面”。就通识教育而言，教材要体现出国际关系学的内在价值和精神内涵。国际关系学应体现世界胸怀、中国情怀与人文关怀。所谓“世界胸怀”，是指把本国、本民族的发展和利益放到世界历史的长河中来考察，以博大的胸怀思考世界的前途和全人类的命运。所谓“中国情怀”，是指给予中国以最大的关注，大量使用与中国有关的案例，对中国读者关注的问题进行重点论述。所谓的“人文关怀”，是指关注个体的人和作为整体的人类，从人的生存、安全、需要和人类可持续发展的角度进行思考，以增强读者对人类未来的责任感和忧患意识。

　　邢悦还就“如何写一本受同学们欢迎的教材”发表了看法。她认为，理想的教材在内容上应以30～40万字为宜，价格应在三十元人民币左右，形式上应图文并茂，语言生动，以符合网络时代的阅读习惯。此外，教材的编写者应遵循兼容并蓄的原则，力求吸纳各家观点，秉持全面、客观、中立的态度。

　　北京大学副教授宋伟认为，一本好的教材应该是理论层次、方法论层次、操作层次三个方面都有阐述，并且三个方面有机统一。与会专家学者都认为，方法论很重要，应继续加强相关教材建设。中南财经政法大学博士陈菲指出，目前市场上的国际关系教材多为基础课、主干课教材，而针对国际战略学、国际安全等课程设计的教材却很少，建议加强这些课程的教材建设，并加大对国外教材的引进力度。

　　（作者单位：北京大学出版社）



　　来源：《新华书目报》2013年11月25日