|
这天，我接了一个电话，是我原来的同事刘老师打来的。我有点儿奇怪，因为两年前她调走后我们没什么联系，怎么突然会打电话来？
我带着疑惑接通了电话，寒暄几句后她说：“有件事想请您帮忙。我有一个学生，人挺聪明的，也有上进心，就是成绩上不去。我看着挺着急的，可没什么好办法帮他，只能劳您大驾了。”
“你简单介绍一下他的情况吧。”我一边说着一边拿过记事本。
“他叫小华，是个男生，11岁，读小学五年级。父母原本是郊区的农民，现在土地被征用后就进了一家商场工作。”
“如果孩子和家长下午有时间，就请他们下午三点之后过来找我吧！”我一边记录着小华的基本情况一边回答。
刘老师道谢后挂了电话。
当天下午三点，有人敲心理辅导室的门。我打开门，看到一个中年女子带着一个男孩，他们就是刘老师介绍过来的母子。
我一边让他们进屋，一边打量着他们。小华妈妈穿了一件裘皮大衣，脚穿一双长筒皮靴。可就是感觉不到她的雍容华贵，反而觉得有些滑稽。小华穿了一身校服，脚上却是一双名牌运动鞋。
等他们坐定后，我问小华：“有什么可以帮到你们的？”
还没等他回应，他妈妈马上说：“老师说我孩子成绩不好，我们也不知道该怎么办。”
“是的。”他点点头，看上去挺老实。
“学习是靠慢慢积累的，着急也没有用。”我安慰道。
“我们不着急，倒是刘老师很着急。”她的话出乎我的意料。我疑惑地看着这对母子问：“这是怎么回事？”
小华妈妈解释说：“孩子书读得好坏，我和他爸爸都无所谓，反正饭是有得吃的。倒是刘老师说小华很聪明，不好好读书可惜了。”
“看来你们家条件不错啊！”我笑着说道。“哪里，我们就是一般的农民。”小华妈妈嘴上谦虚，但丝毫掩饰不了话音里的满足感。“我们家有一幢楼，下面还有几个店面，一年收个几十万租金没有问题。”
“那是不错，但想让小华一辈子靠这些租金生活吗？”她的回答让我又好气又好笑，于是追问道。
“那有什么不好？就是考上了大学，找到了工作，也没这么多钱啊！”小华妈妈不以为然地说道。
“总不能让孩子无所事事地混一辈子吧，还是有个一技之长在手更有保障吧？”我反问道。
小华妈妈一时语塞。我转身问小华：“你说呢？”
“我知道这样不好，也想好好用功，但就是下不了决心。”他看着他妈妈回答道。
“小华要是书读得好，有出息，当然就更好了。”小华妈妈话锋也转了过来。
“妈妈盼儿子有出息，儿子也有把书读好的愿望，挺好的！”我鼓励着。
接下来，我与小华进行了单独交流。从交流中我了解到，家住城乡结合部的他，课余生活不是看电视，就是混迹于游戏机房中打游戏。成年人一些错误的人生观对他产生了巨大的影响。他心中一直有一个疑问：家里已经都那么有钱了，为什么还要读书？
“你是说，家里有钱了你就可以不读书了？要是你觉得家里有几个店面、几套房子就可以不用读书的话，那么，比尔·盖茨、李嘉诚的孩子就更用不着读书喽？”我指出了他的错误思维和观念。
他一时不知道该怎样回答了，摇摇头说：“老师，你的说法和我父母的说法不一样。”
“你能感受到不一样，挺好的。”我继续鼓励。
“我也很好奇，富人家的孩子为什么还要读书？”说完我给他布置了一个家庭作业：采访10位家庭条件比他更优越的同学或邻居家的孩子，问问这些人为什么要去学校读书。
一周后，小华来到了心理辅导室，给我的答案如下：
1.人若是不学习，就和动物没有什么区别了。
2.为了长大有份体面的工作。
3.为了更好地继承家业。
4.为了做自己喜欢的事情。
5.为了实现自己的理想。
6.为了实现家人的梦想。
7.为了帮助穷人。
8.为了报答父母。
9.为了得到老师表扬。
10.为了让父母更喜欢自己。
我告诉他，当一个人有了人生目标以后，他学习的内容都是为他的人生目标服务的，那么学习知识也就有了动力，有了兴趣，有了积极性。
关于兴趣和目标，小华还是挺乐意与我讨论、分享的。他说他喜欢玩兵器的模型，喜欢玩战争的游戏，也常去看一些军事题材的书。这下，我找到了他学习的动力源，挑选了著名军事家指挥精彩战役的故事讲给他听，使他明白，他所崇拜的许多军事家正是通过认真学习，有了扎实的知识基础，才能打出一场场漂亮的胜仗，让他对学习的重要性有更清楚的认识。同时，我找来了一些小朋友向他请教兵器知识，让他觉得自己也是很能干的，帮他树立自信心。
我鼓励他看一些有关名人用功读书、报效祖国的故事，并及时与他交流想法，了解他思想上产生的细微变化。渐渐地，他对学习的目的明确了，懂得了只有掌握丰富的知识，才能实现自己的理想，体现自己的价值和意义。
对小华进行心理辅导，还要取得他家长的配合。我跟小华妈妈讨论了一个问题：我们应该给孩子留下什么？这个问题看似简单，但其实并不好回答。人们一般最先想到的答案是金钱，但这可能是最不靠谱的答案了。给孩子留下一些东西，本意是为了让孩子过得更幸福。但如果把财富留给没有能力管理和支配它的孩子，不但会毁了财富，还会毁了孩子。与其把财富留给孩子，还不如把孩子变成财富！
我建议家长要多进行这方面的学习。家长若能学习，本身就会给孩子起到一个良好的示范作用，孩子也可以从家长的进步中获得学习的动力。（选自《读懂小学生》，杨敏毅 吴权 著，中国人民大学出版社出版）
【聆听手记】
学习动机指学习活动的推动力，又称学习的动力，是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。其心理因素包括：学习的需要，对学习必要性的认识及信念，学习兴趣、爱好或习惯等。由于学习目标指引着学习的方向，可以把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，共同成为学习动机的重要构成因素。
假如学生把学习看成一件苦差事，体会不到学习的乐趣，再加上来自社会、家长等方方面面的不良舆论影响，学生最终会丧失学习动力。对于这类学生的心理辅导，必须紧紧抓住“学习动力”这个突破口，以明确学习目的为核心，以塑造良好个性为目标，采取认知疗法、情绪疗法和行为疗法相结合的辅导方案，运用分层递进目标达成法来实现目标。实践证明是很有效的。
来源：中国教育新闻网 2015年12月18日
| 
