读了杨斌先生的《教育美学十讲》（华东师范大学出版社[订购]），感受颇深。乍听名字，“教育美学”好像很深奥，读起来才知道原来教育美学离我们并不遥远，这是一本让我们走向教育艺术和教育智慧的书。

    全书十讲，可分为四个层面：第一至第五讲，是教育美学的主题内容，分别讲述教师、教学、知识、校园、学生之美，是对导言中教育美学相关内容的具体阐述。“教师之美”中教师的魅力、教师劳动的美感体验和职业幸福，描述了教师必须具备对美的精细的感觉，也充分肯定了教师本身在教学中的重要地位；“教学之美”告诉我们，成功的教学需要我们去创造教学艺术；“知识之美”主要讲了学科之美的价值以及学科之美缺失的原因，对当下教育具有警醒意义；“学生之美”启发我们，教育的诗性就是要以美去滋养生命。第六讲谈教师美学修养，有良好美学修养的教师对学生、对整个教学来说是非常重要的，教师要拥有“音乐的耳朵”和“发现的眼睛”，这是走向美学的基本保证，也是教师发展的重要内容之一；第七讲着重阐述美育在教育方针中的重要地位，以及美育和教育美学对于创造性人才培养的重要意义。第八讲至第十讲分别讲述百年中国教育美学发展历史上的三个重要人物：蔡元培、李泽厚和赵宋光。其中令我印象最深的是李泽厚先生的美学思想：以美启真，启示我们：美，对于教育不是外在的附加上去的东西，也不是零零星星、若有若无的东西，而是教育作为一种实践的本质规定。建立教育美学的根本目的是为了教育教学本身更符合教育教学规律，符合了教育教学规律，也就自然符合了美的规律。读来真有醍醐灌顶之感。

    全书围绕教育美学这一核心话题依次展开，开头有总纲式的宏观鸟瞰，让我们对教育美学有个大致了解；中间有立体丰富的横向展开，内容丰满厚实；结尾有教育美学史上的经典人物介绍，给读者以纵深的历史感。整本书结构严谨、逻辑严密、体例一致，字里行间处处闪烁着作者对教育美学的独到见解和智慧之光，让我们对教育有了一种全新而清晰的认识。

    教育美学其实就是教育智慧之学。教育教学智慧无处不在，只要我们用心去发现、去创造。曾经读到过这么一个故事，有一位老师带着小朋友们来到公园的草地，原本想让大家观察天空中的鸟，然而小朋友们却对草丛里的小虫子更感兴趣，于是这位老师就临时调整了教育活动，鼓励孩子们寻找各种各样的虫子，这次活动孩子们找到并认识了十几种虫子。这种教育智慧不也正是一种教育美学精神的体现吗？

    一位懂得教育美学的老师，他的孩子们一定会感受到更多成长的幸福，教师自己也会更多感受到教师职业的幸福。何为教育？我想说，教育就是要发现美，创造美，让孩子们感受到生命成长之美。

    （作者单位：江苏省苏州市花朵幼儿园）

来源：《中国教育报》2016年5月16日