《可见的学习——最大程度地促进学习（教师版）》，[新西兰]约翰·哈蒂著，金莺莲、洪超、裴新宁译，教育科学出版社2015年4月出版，48.00元（订购）
 
　　学习的动力屈指可数，不学习的理由却有那么多，好像仅仅“玩手机”这件事就足以让许多学生放下课业，分心一下。那么当下教师能够为学生学习做些什么呢？《可见的学习——最大程度地促进学习(教师版)》可能给从事或准备从事教师职业的读者带来很多启迪与帮助。

　　《可见的学习》凝聚了作者约翰·哈蒂十几年的研究成果。约翰·哈蒂及其团队在900余项元分析的基础上，对目前该领域相关研究完整提炼。而且让读者们大可放心的是，本书没有夹杂繁琐的数据分析，也没有例举难以操作的教学模式，即便是非专业人士阅读起来也能轻松自如、内心舒适。

　　该书在综合性讨论背后向我们揭示了一个简单的原则——“可见的教和可见的学”。学习常常“在头脑中”，“可见”不仅是指让学生的学对教师可见，还指使教学对学生可见；“学习”是让教师获知和理解学生的学习，然后通过自身的影响为学生的学习做些事情。《可见的学习》在努力让教师、学校和教育系统意识到所有人都在对学生产生一定的效应，明确他们教什么以及如何教。所以，当教师成为自己教学的学习者，学生成为自己学习的教师时，学生学习也将产生最大的效应。

　　书中用大量篇幅与教师们分享了如何上一节丰富有效率的课。从教师备课、开始上课、课的流程（学习和反馈）到最后结课，把一个习以为常、司空见惯的教学过程变的生动灵活、精准高效。作者识别了各种各样的成功教学方法，强调教师不要急于应用这些最佳策略，而是要弄明白这些策略成功的潜在原因，合理取舍。此外，作者还总结出教师最成功的干预方式，并提供了切实可行的逐步指导，让读者可以在课堂中成功实施可见的学和可见的教。

　　阅读后，你会发现本书没有什么新项目、没有新构词、没有新惊奇，它的目的是讲一个故事，希望引起教师以及学习领导者们的深思。如何思考影响着我们如何行动，《可见的学习》为教师和学校领导者提供了八个心智框架，用来思考一所学校内发生的事件对这所学校产生的效应或后果。促进教师以有效的方式思考他们的作用、他们的影响，并帮助教师发展用于评价的心智框架，使他们更好的适应挑战、适应环境、适应不同的学生，从而进入高效教师的行列，真正带来学校学习的改进。

　　综上，如果说《可见的学习》一书究竟给读者带来什么样的帮助？简单来说，它是教师有效教学的“服务器”，为其评价施教过程提供参考；也是教师创新思想的“孵化器”，为其变革工作思路给予指导；还是教师激发学生潜力的“助推器”，带领教师真正走进学生的内心世界，发现他们学习进步的困境以及提高的方法。对一名教师来说，阅读并理解《可见的学习》会让你更加卓越，可也许无形中它还会为你带来更多……

来源：《中国出版传媒商报》2016年5月25日