在今天这样一个处处充满变化与跨界生长的时代，当90后也开始进入教师队伍，教师角色还是那个基本固定的形象特征吗？教师的成长与培训模式有没有另外一种可能？书中给出了一个全新的答案。

《中国教师报》总编辑刘华蓉评价这本书和作者时说，“不仅追求专业成长，也要追求丰富人生，《另一种可能》让我们从池昌斌老师身上看到了好老师的样子，看到了一个教师跨界生长的典型范本。”崔永远在推荐语中写到：每个人的梦想，都值得被尊重。

该书用讲故事的方式娓娓道来，真实呈现了作者这个曾经被很多人界定为“不适合做老师”的人，如何从一所大山深处最偏僻的乡村庙堂小学出发，一步一步走来，成长为全国知名特级教师的另类历程。作者以幽默风趣的文风介绍了他的多种角色——摇滚乐迷、背包客、“越读”者，讲述了他跨界成长的生动故事，阐释了他从教以来坚持理性、独立、开放、尊重、包容并贴近自然的教育理想。

书中还描写了作者和学生之间温情动人，富有教育启迪意义的教育设计探索故事，生动呈现了作者的教育价值追求：努力让自己成为一个自由而独立的人，努力让每一个学生成为一个自由而独立的人。

作者池昌斌说，“儿童更多的时间应该在自然、乡村、原野上自由地奔跑，应该阅读、研究、实践、探究……”“不要疑惑为什么现在的孩子总是写一些虚假而冰冷的文字，那是因为他们的生活是封闭而单调的。周一到周五在学校，晚上回家无数的作业等着他们，周末在好几个培训班之间来回奔波，疲于奔命，缺少对生活的多元经历和体验，缺乏源于自然的温暖滋养。他们的生活只有上课、作业、补习班、成绩、名次、竞争，这样单调而乏味的童年生活能有好文字产生的可能吗？”本书的责任编辑在她的编辑手记中写到，在他看来，最好的教育、最好的教室、最好的老师，是大自然，最美好的教育在路上。

来源：百道网 2017年1月11日