行走，让女儿学会了思考。站在敦煌石窟的千年壁画前，面对那来自盛唐的飘逸，她惊叹之余，也发出了对敦煌罪人王圆篆的质问；站在玉门关的遗址上，她围着那来自汉代的土墙走了一圈又一圈，疑惑地问：“这就是玉门关？”……

在乡村教书的时候，春天来了，我会带学生去山谷里寻找春天的足迹，那是孩子们最快乐的时光。山谷里那满山的映山红、潺潺的流水、长出春芽的枝条，一切都是那样清新，如孩童一般。

有一段时间，孩子们一直在讨论当地最高的一座山，大家都在想一个问题：那高高的山上有什么呢？那山的背后又是什么？其实每一个儿童的成长过程中几乎都会有这样的问题，大山上有什么？山里头有没有住着神仙？那是儿童好奇心的彰显。

于是，我组织孩子们去攀登最高的那座山。当孩子们站上山顶的时候，欢呼雀跃！那是好奇心得到满足与融入自然的愉悦。站在山顶远眺，孩子们发现了更高的山。想去看看吗？有的孩子又开始蠢蠢欲动。其实，山的背后是值得儿童去认知的又一个世界，而那一个世界进一步激发了他们的好奇心。

学习就这样发生了，成长就这样在融进自然的过程中不露痕迹地实现了。

为什么要带上孩子远行，融进自然，走在路上？也许从我女儿的经历中可以得到更好的解释。

我对女儿的教育态度同样很朴素：始终把她作为一个普通人来培养，希望她长大后做一个善良、知性、优雅、平凡而幸福的女子，享受人间的美好与温暖。也许是受我影响，她的梦想是开一家属于自己的咖啡店，而且要开在像大理、丽江这样一路风花雪月的地方。

而这样一个向往自由、热爱宁静的女生，她的成长之路一定离不开大自然这所最美学校的滋养。因此，带着她远行，融进自然，走在路上，成了我们父女生活的一种常态。

在女儿上幼儿园中班的时候，我就带她去攀登过我们当地海拔 1340 米的最高峰—棋盘山，一个 5 岁大的孩子懵懂中凭着坚持居然跟着我徒步到了顶峰。

夜里睡在半山腰的帐篷里，我们生起了篝火。深秋的晚上，伴着温暖的篝火，伴着许巍的音乐《旅行》《蓝莲花》入眠，她第一次享受到了大自然的静谧与安详。

阳光温暖的周末，我会带她去钓鱼。女儿会带一本书，如果觉得没意思了，就在我身边静静地看书。坐在田野里的女儿，阳光写满脸庞，身后一片金黄的稻田。

暑假，她不上补习班，只阅读、游泳、画画、种植和旅行。再大一点，我就带着她参加户外拓展活动，好多地方的森林与峡谷都留下了她的足迹：2011年行走丝绸之路；2013 年穿越青海三江源无人区；2014 年穿越三江并流地区，徒步梅里雪山明永冰川，进入滇金丝猴国家公园拍摄野外滇金丝猴；2015 年全程走完川藏公路和青藏公路，并在拉姆拉错、纳木错等地以徒步的方式进行了深度旅行。

每一次行走，我都会惊喜地发现女儿的进步。

2011 年我们一家沿着丝绸之路往西走，女儿写了一万多字的旅行笔记——《八千里路云和月——我的丝绸之路》，详细记录了丝绸之路自驾的旅行经历，文字如水一样流淌而出，连她自己都惊讶了。

行走，让女儿学会了思考。站在敦煌石窟的千年壁画前，面对那来自盛唐的飘逸，她惊叹之余，也发出了对敦煌罪人王圆篆的质问；站在玉门关的遗址上，她围着那来自汉代的土墙走了一圈又一圈，疑惑地问：“这就是玉门关？”

阵阵风沙中，她吟诵着石碑上刻着的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，写下了“这就是历史”的文字。

如果没有走进茫茫大漠戈壁，走近阳关与玉门关，女儿能真正体会跨越两千年的历史沧桑与厚重吗？能够有这样的质疑与感叹吗？这难道不是我们带着孩子行走的真正意义吗？

不要疑惑为什么现在的孩子总是写一些虚假而冰冷的文字，那是因为他们的生活是封闭而单调的。周一到周五在学校，晚上回家无数的作业等着他们，周末在好几个培训班之间来回奔波，疲于奔命，缺少对生活的多元经历和体验，缺乏源于自然的温暖滋养。他们的生活只有上课、作业、补习班、成绩、名次、竞争，这样单调而乏味的童年生活能有好文字产生的可能吗？

儿童写作是什么？是孩子用他们的笔墨描述他们自己的世界，思考他们的生活。如果没有了生活的丰富体验，那笔尖流淌出来的会是什么？一个儿童要写出好文章，前提是他要有丰富而多元的生活体验。我们成人要利用假期和周末，尽量为孩子创造丰富而多元的生活体验。

前往祁连山七一冰川的徒步，是女儿在户外遇到的第一次大挑战。海拔4000 米左右，她有了比较明显的高原反应。我出于心疼，问她：“要不要上去？”她说：“爸爸，上去吧，都来到这里了，不上去很遗憾的。”听她这样说，我义无反顾开始背着她走。她很懂事，在那样的情况下坚持自己走一段，再让我背一小段。就这样，我们终于来到了海拔 4400 米的冰川前。那一刻，不言而喻，她明白了什么叫信念与坚持。而我，作为父亲，只是努力为她的经历创造条件而已。

随着年龄的增长，她的户外能力也越来越强。2013 年，她跟着我从四川一直穿越到青海三江源无人区，线路漫长，海拔甚高，一路上非常艰辛，但是她都很好地坚持了下来，毅力和韧劲都得到了很好的发展。为了圆她看看五彩池的梦想，我们首先去了阿坝州的黄龙国家自然保护区，到山脚已经是中午了，简单吃了午餐，背上水和干粮，我们沿着徒步道向着五彩池攀爬。其实我们完全可以乘缆车上去，不过那样会失去亲近自然的过程体验，因为最美的风景在路上！

走了不到五分之一的路程，她已明显体力不支，喊着走不动了，并呕吐了两次。我知道很多家长在这样的情况下会选择放弃，因为目标还很远，但是我采取了各种方式的鼓励。过了最困难的时间点之后，女儿能坚持了，最终历时 6 小时，顺利来回。12 公里的高海拔徒步，她经受住了毅力与体能的巨大挑战。

经历这样的挑战之后的心态是最美的。那天下山的路上，当我们穿过茂密的原始森林，感受着森林里昏黄的光线，脚踩千万年积累的松软的苔藓，她兴奋又自然地躺了下来，惊叹之余激动地对我说：“爸爸，这就是霍比特人生活的森林吧！真神奇啊！”瞧，这就是大自然给女儿的洗礼！

在黄河源头，海拔高，空气稀薄，我自己都有了轻微高原反应，而女儿的表现则令我吃惊，她居然活动自如。我们徒步登上黄河源头海拔 4600 多米的牛头碑，鸟瞰碧蓝的扎陵湖，她在飞扬的经幡中张开双臂拥抱神奇的荒原。

进入三江源无人区，一路上她还看到了很多野生动物：藏野驴、黄羊、藏羚羊、金雕、草原雕、旱獭、秃鹫、斑头雁……在这样一个野生动物的天堂，女儿在阵阵感叹中表达了近距离观察这些顽强生命的真实感受……

走在路上，我看到了一个充满爱的女儿。

2015 年夏天，是女儿小学毕业的人生节点。早在半年前，她就开始设计自己的毕业旅行计划。有了前几次的高原经历，她把这次毕业旅行目的地设定在西藏。而作为父亲，我能做的就是全程陪伴，并为她的旅行攻略设计提供必要的帮助。

女儿说：“爸爸，我想去看看大昭寺和拉姆拉错，想看看仓央嘉措在布达拉宫住过的宫殿，想看看那八廓街的黄房子，想看看纳木错的日出日落，想看看最美雪山南迦巴瓦。我想知道为什么藏民要变卖家产全家磕长头去大昭寺朝圣？想知道在拉姆拉错真的能看到自己的前世今生吗？”

于是，我们有了 20 天的川藏、青藏自驾之行。这一路充满艰辛、惊喜与历练，真正是身体在地狱，眼睛和精神却在天堂漫步！

我们沿着被称为世界最危险的公路—川藏公路一路向西而行。经历折多山和排龙天险的超级大堵车；深夜 12 点到达八宿住 20 元一晚的旅社，伴着门外公共厕所迎面而来的阵阵臭气入睡；在东达山顶遭遇暴风雪和严重高原反应；在波密被恶狗盯上一路夺命狂奔；路宿纳木错满屋子牛粪和酥油味道的大通铺，在藏民的厨房里面对菜刀和案板开始刷牙洗脸；前往拉姆拉错超高海拔的高原徒步，顶着咆哮的寒风爬至海拔 5000 米的山顶看纳木错的日落；时常超过 15个小时的长途奔袭……

这一切，无一不考验着小小年纪的女儿。欣慰的是，女儿没有半点抱怨，稚气和娇气都在行走中丢在了路上，她能够咬牙坚持努力适应并坚定地走过。

走在路上，一切的困难与挑战都成了女儿对生活的另一种见证和体验。只有在吃了那些苦之后，才能对生活和无限美景充满感恩！

走在路上，女儿也见证了什么是信仰的力量：每每在路上遇见朝圣的藏民，她都会停下来久久凝望他们三步伏地朝拜的身影、黝黑的面容以及他们额头上乒乓球大小的大茧子。在大昭寺的门口，她再次被绕着寺院虔诚朝拜的藏民所感动，那一刻，信仰的力量就这样悄悄根植于一个女孩的内心。

走在路上，女儿更遇见了难得一见的景观：卡子拉山碧绿如毯的高山草甸，被称为“公路奇迹”的怒江 72 拐，静寂的来古冰川和然乌湖，毛垭大草原一望无际的花海，茂密的鲁朗林海，穿越天际的南迦巴瓦峰，气势恢宏的雅鲁藏布大峡谷，神秘的拉姆拉错与冉冉升起的煨桑，纳木错的日落日出，念青唐古拉山脚下寒风中猎猎作响的漫天经幡，可可西里成群奔跑的藏羚羊，沱沱河夜空中硕大如珠的北斗七星和璀璨银河，柴达木盆地无边无际的荒凉，青海湖畔盛开的油菜花天堂。

走在路上，见证艰辛，见证虔诚，见证神秘，见证梦想，见证美景，见证温情，见证成长。我和女儿就在这样的长途旅行中彼此认识并相互温暖。

从海拔 5350 米的拉姆拉错徒步回来的路上，女儿对我说：“爸爸，我觉得你特牛！”我对她说：“宝贝，你今天又创造了纪录，表现更棒，老爸期待你能为自己创造更多的纪录。”

“会的！”女儿的回答特别坚定。就这样，成长因为走在路上而变为现实。

期待有更多的学校，能创造机会让孩子们走进自然，期待有更多的家长能带上孩子远行，走在路上。最美的风景在路上，最美好的教育也在路上，因为——亲近自然、走在路上，是最好的教育方式。

（本文选自《另一种可能——一个特级教师的跨界生长》）

作者简介

池昌斌，七十年代生人，知名特级教师，全国课堂教学大赛一等奖获得者。从浙南大山里走来，中师毕业后先后执教于村小、乡镇中心小学、县城实验小学，现任教于北京市海淀区中关村第三小学。好读书，喜爱登山与户外行走。从教二十余年，从浙江平阳偏僻的农村小学教师成长为深受学生喜爱的特级教师。他有多种角色——教师、摇滚乐迷、背包客、越读者……从教以来坚持理性、独立、开放、尊重、包容和贴近自然的教育理想。曾在全国各地执教公开课、做讲座近四百场，引起同行广泛共鸣。

来源：百道网 2017年3月31日