联合国教科文组织自成立以来，始终致力于通过教育、科学和文化的国际交流合作，促进人类和平与发展，其组织出版的一系列重要著作也成为指导各国教育事业发展的重要纲领。在2017年由教育科学出版社出版的《反思教育》里，联合国教科文组织重申人文主义教育观，提出“教育作为全球共同利益”的愿景，为我们进一步思考、讨论和行动提供了指南。

《学会生存：教育世界的今天和明天》和《教育：财富蕴藏其中》是教科文组织两部里程碑式的报告，它们树立起了“终身学习”和“学习的四大支柱——学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”等影响深远的教育理念。教科文组织一直致力于通过教育等方式促进人类和平与发展，而且随着时代的迅速变化，教育的变革也迫在眉睫，今年出版的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》这本书，便是社科文组织对教育再次做出的高瞻远瞩的思考。

如今，我们都生活在一个多变、复杂和矛盾的世界里，经济的增长和财富的创造固然降低了全球贫困率，但在世界各地的社会内部以及不同社会之间，脆弱性、不平等、排斥和暴力现象却一直在加剧。而不可持续的经济生产和消费模式导致全球变暖、环境退化和自然灾害频发。虽然在过去几十年里我们强化了国际人权框架，但落实和保护这些规范依然是一项不小的挑战；虽然技术发展密切了人与人之间的相互关联，也给交流与合作提供了新的渠道，但我们也看到了文化里的不宽容、越来越多的基于身份的政治鼓动和冲突。在这些现实背景下，新的全球学习背景，将对教育产生重大的影响，没有一刻比现在更为迫切的需要去反思教育的目的和学习的组织方式。

中国教育科学研究院院长田慧生表示：“《反思教育》一书，立足于人类可持续发展的核心关切，提出教育是‘全球共同利益’的理念，对世界各国包括中国的教育变革有着重要的启示意义。”在《反思教育》这本书里，重申人文主义教育观，把教育定位于“全球共同利益”，不仅深化了对教育的本质和功能的认识，也是一种秉承人文主义的教育观和发展观，为可持续的未来分担责任。

《反思教育》一书着重强调了重申人文主义教育方法，提出了经济增长必须服从环境管理、服从和平、包容与社会正义的理念。我们需要超越狭隘的功利主义和经济主义，增强教育的包容性，为所有人提供发展的机会，创造一个可持续的未来。本书作者指出，要想要在复杂世界中更好地对教育进行决策，就必须反思公民教育，在尊重普世价值观的多元性和关注共同人性之间需求平衡。

在书中科教文组织提出“共同利益”的概念，并建议我们将教育和知识视为全球共同利益，这个概念让我们能够摆脱“公益”这个概念中所固有的个人主义社会经济理论的影响。而在界定什么是共同利益时，科教文组织更加强调团结和参与的过程，除了要考虑环境和知识生态系统的多样性之外，也要考虑到知识和教育作为全球共同利益这项原则会对众多利益攸关方的作用和产生的影响。毕竟在如今高速发展的时代背景之下，我们必须时刻保持对可持续发展的核心关切，在重申普世价值观共同核心内容的同时，承认多元世界中的世界观多样性，对于发现和认识其他的世界观保持更加开放的态度，整合各种知识体系，以新的观念和视角重新审视教育。

来源：百道网 2017年11月16日