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谈谈人教版俄语新教材的特色

黑龙江省逊克县中学宋玉平

2003-10-24 13:57:49 来源：

　在基础教育课程改革中，人民教育出版社编辑出版的《义务教育课程标准实验教科书·俄语》与旧教材相比，在教学思想、选材内容、语法安排、练习形式等方面都有很大突破，能够充分激发学生学习热情、促进教师知识更新和教学方法的改进。

　一、新教材与旧教材的比较
　旧俄语教材偏重学生机械式、模拟式的死记硬背；在语法方面，过于偏重语法知识的讲授，与鲜活的语言现象脱节；在课文方面，要求学生大量背诵，而忽视对语言的运用和能力的培养。旧教材的语言材料及考试试题，其重点是培养学生应对考试的能力，学生可能会取得很好的考试成绩，但实际的语言交际能力却很差。

　新教材在编写中很好地体现了新的课程标准所要求的注重培养学生能力的要求，教授学生运用俄语解决现实生活中的交际任务，培养学生俄语口语和书面语言的交际能力。新教材的材料更加丰富多样，更加贴近实际，更容易激起学生的学习兴趣，教材中设计了大量的语言实践活动，有效地提高了学生运用语言的实际能力。新教材力求打破旧教材“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚，转变学生被动接受式的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生主动探究式学习为切入点和突破口。

　二、新教材的课程编排符合学生学习外语的心理特点
　新教材的编写遵循了科学性原则，按照循序渐进、由易到难的方式来编写各册教材。良好的听力和理解力对发展积极的言语习惯和激发学习语言的兴趣有着重要的意义，本着这种认识，编写者在学习外语的最初阶段，侧重培养学生口语中的听力和书面语中的理解能力。

　以《义务教育课程标准实验教科书·俄语》七年级上册为例。第一单元“我学习的第一组俄语词和句”主要学习字母发音、音节拼读和简单的交际用语。为了激发学生的学习兴趣，教材通过象声词和儿歌、绕口令、小对话等生动活泼的形式来组织教学，还通过电脑键盘和形象的图画帮助学生记忆字母。第二单元“主题活动”，每一课围绕一个主题，营造贴近学生生活的语境。这一单元的课文形式和教学活动丰富多样，有小对话、小短文、小诗歌、幽默故事、看图说话、趣味猜谜、做游戏、听歌学唱、思考题等，甚至还编人了学生感兴趣的脑筋急转弯。本书共12课，每课都配有一首俄语歌曲。课文之后还开设了“国情专栏”，用简括的汉语介绍俄罗斯的地理、国徽、人口、国土面积、主要城市莫斯科和圣彼得堡、姓氏等各方面知识，开阔了学生的视野，加深了学生对俄罗斯的了解。

　三、新教材语言材料信息量大，与生活息息相关，安排顺序符合俄语语言的交际功能特点
　长期以来，俄语教材多以传授知识为目的，造成学生听不懂、说不出、读不快、写不好的状况。新教材采用了结构功能编写体系，语言材料、教科书中的练习和活动都是为解决俄语交际实践而设计的。教材中的语言材料是按主题对话和主题活动方式编排的，它们的内容与学生的生活密切相关。哪怕是语言的讲授，也是贯穿在学生的听、说、练、思的过程中，学生在不知不觉中发展了各种能力，进一步增强了学生的学习兴趣。新教材涉及了与人们生活密切相关的方方面面的话题，这些内容具有时代感，融思想性、知识性和现实性于一体，反映了现实社会生活和学生兴趣的需要。这样的内容安排有利于教师在教学中把教材教活，使学生既学到知识，又提高思想，增强学习俄语的兴趣。教师可以利用课文中出现的一个词、一个句子或一件事，向学生介绍相关的知识，如俄罗斯的风土人情、历史、地理、名人、文化艺术、国家形势、人民生活、环保、俄罗斯美丽的大自然、俄文歌曲等等。通过知识的介绍引导学生交流观点、开展讨论，使学生把语言学习看成活的东西，看成是了解自然、了解世界的工具。同时，逐步引导学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯和学习方法，提高学生学习的内在动力。

来源：中国教育报2003.10.13

本版责编：孟婉霞

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