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中医统编教材再难统天下－－关于取消中医院校统编教材的思考(一)

卓廉士　于芳

2005-01-27 16:34:29 来源：

　四十多年来，中医院校的专业教材一直由卫生部组织专家统一编写。由于过去中医院校办学水平参差不齐，统编教材起到过规范教学内容、统一教学进度、提高教学水平、确保教学基本质量的作用，功不可设。但是，随着社会经济文化的发展，各地院校的师资和办学条件已经大为改观，这种计划经济时代的产物也愈来愈显露出弊端。有专家也指出，取消中医统编教材将会开拓出更多的学术空间，能带动教学改革和中医学的振兴和发展。观点提出后，立即引起了业内人士的广泛关注。

　统编教材阻碍新知识、新信息传播
　不少教师认为，取消中医统编教材，会给院校和教师更多的主动权，将有利于中医学新知识、新信息的传播，有利于教师参与教学研究，发挥独创精神，也有利于学生增强对专业的认识和信心。
　教师们说，中医教学内容可分两个部分：一部分是基本无变化的原理性内容，如阴阳五行、藏象经络、方剂药物等，对此，历代医家见仁见智，侧重各有不同，教材也不必强求一律。归于统一；另一部分是利用现代科学手段对脏腑经络理论、中医药临床治疗等方面进行研究的进展，由于近年来研究成果日益丰富，新知识生成极为迅速，采用数年一度统编教材的方式已经不能适应教学和科研的需要了。
　教师们举例说，中医第6版教材编写始于1992年4月直至1997年12月才得以问世，历时6年之久。6年来科技界的变化不啻沧海桑田，有时几乎一夜之间就会发现一个观念全变了。他们还举例2003年有人“将古代经络学说中构成经络学说中不同性质、不同价值的两种成分剥离开来，提炼出一个准确、完整表达古代经络学说的科学内涵，一个既可以被证实，又可被证伪的科学命题，从而使经络问题成为一个能够被科学界普遍理解的科学问题”，而刚刚发行的第7版针灸教材，虽然版次上是最新的，但却无法涵盖这一最新发现，内容上仍然滞后。因此，以统编教材的方式来“更新陈旧概念和知识”实在缓不济急，只能滞后学生对新信息的接受，并束缚了教师的手脚，让他们处于一种被动尴尬地位。
　北京中医药大学的教师认为，教学内容的除旧更新完全可以让任课教师去做。事实上，一些教师因嫌教学内容陈旧，也常常在讲课中添加教材以外的新的内容，但却囿于考试格局而难有作为。从学术层面看，各院校根据自身研究领域对医学信息进行筛选、取舍和整理，有利于形成院系治学风格和研究特色，这是采用统编教材所无法实现的。

　统编教材悖逆中医教学的基本规律
　由教授选定教材，指定参考书籍(其中包括好几种教材)是目前多数综合类院校的常见做法。而中医院校却坚持采用惟一的统编教材。作为一门学科，中医与其他学科一样，学术的活力不是来自教材，而是来自研究者和教学者的自主意识和独创精神，而统编教材恰恰束缚了教师的独创精神。
　在高校，“教育前置主义”正逐步让位于“研究前置主义”，在这种模式中，教师的教学内容必须要有相当比例的研究工作和成果，这样，对于自己从选题立项开始就反复梳理的内容，他才可以娓娓道来如数家珍，既有吸引力，又起示范效应。只有在这种教学模式中，教师才会获得教学自由，成为教学的主体。然而，统编教材(第7版称为规划教材)却反其道而行之，它规划了一切，无微不至，挤占了教师教学思维的全部空间；与之配套的教学方法、习题、甚至答案，规定了该讲什么，哪些侧重，哪些先讲，哪里小结，如何复习，甚至如何出题和评卷。这样，教师无疑成了教材的盲目模仿者、一招一式的机械执行者、他人经验的简单照搬者和游离于教学研究过程之外的被动旁观者。在这种情形下，教师自然缺乏热情，缺乏自主意识，教材上怎么写就怎么教，照本宣科，不越雷池一步。
　综合采访所得，一个强烈的呼声是，取消中医统编教材，能给教师留有对教学、教材反省和思考的空间，能让教师参与到教学研究中，对如何教，如何取舍和引述文献，采用哪些实验，指定哪些参考书籍，甚至选择什么教材，都由教师决定。只有自主的教学活动才能调动教师的积极性，使教学真正成为一门艺术。

来源：《现代教育报·教材周刊》2005－01－14

本版责编：江蕾

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