《中华平民教育促进会史》（订购）

孙邦华 王聪颖 汪昊宇 著

西南大学出版社

2022年3月出版

　　20世纪上半叶——特别是新文化运动之后，教育家、思想家、学者竞相成立教育社团，以组织的力量，积极从事启发民众、改造中国的教育改革和教育实验运动。平民教育运动乃是当时许多风起云涌的教育改革实验之一，它是由教育家晏阳初以“除文盲，作新民”相号召，通过教育社团中华平民教育促进会网罗一大批知识分子、专业人士，走向下层民众（“平民”），从教育入手，以教育救国和民族振兴为目的而开展的新教育运动。

　　平民教育史的学术研究在国内起步较晚（20世纪80年代末开始），但近些年来引起历史学、社会学、教育学（教育史）、政治学等多学科学者的重视，方兴未艾，成果层出不穷。之前的研究大多集中于对晏阳初的平民教育思想与实践、定县实验的研究上，相对而言，对中华平民教育促进会这一从事平民教育的专门社团的研究非常薄弱。《中华平民教育促进会史》是学界第一部从中华平民教育促进会史的角度研究中国平民教育史的著作。

　　中华平民教育促进会是在五四运动之后平民教育思潮、平民教育实践蓬勃兴起的背景下成立的。美国著名教育家、哲学家杜威应北京大学、南京高等师范学校等机构的邀请来华讲学（1919年4月30日抵沪，1921年8月2日自青岛乘船离开），带来的平民主义教育思想震动中国的知识界、教育界。1919年10月，北京高等师范学校学生“受杜威学说之影响和感动”而自发成立“平民教育社”，以“研究宣传及实施平民教育为宗旨”，编辑出版《平民教育》杂志，广泛宣传平民教育的目的、实质、内容、实施途径与方法。在平民教育思想的影响下，青年学生、知识分子通过在国内各地举办讲演，创办补习学校和夜校，将平民教育付诸实践，另一方面是晏阳初、傅葆琛、傅若愚等留学生在法国对参加第一次世界大战的中国劳工举办识字教育。1920年夏，晏阳初回到中国，国内外两股平民教育活动汇为一流，促成了平民教育运动的不断高涨，并且在1923年8月正式建立中华平民教育促进会总会。

　　中华平民教育促进会总会由朱其慧、陶行知（时名“陶知行”）、晏阳初等人发起成立，1923年底，该会改名为“中华平民教育促进会”，删除了名称中的“总”字。该会的成立大会共选出全国20个省区40名董事，再由董事选举产生总会驻京执行董事9人，董事会是总会最高权力机关。朱其慧女士担任首届董事会的董事长，陶行知担任董事会书记。董事会之下设总干事（次年改称干事长）1人。总干事由董事会聘任，商承董事会主持总会事务。由陶知行提议，晏阳初被聘为该会总干事。1940年，首届董事会董事、原南开大学校长张伯苓被推举为董事会董事长，晏阳初担任董事会董事、书记、干事长。晏阳初在中华平民教育促进会成立之初已被推举为干事长，但是，因晏阳初当时担任设于上海的另一个机构的平民教育部主任而不能脱身，拖到第二年（1924年8月），晏阳初才得以到北京履行干事长之职，直到1950年12月该会解散为止。晏阳初担任中华平民教育促进会干事长达26年，负责该会的组织运行、筹集经费、网罗人才、推进平民教育活动。中华平民教育促进会成立后，在干事长之下计划设立总务科、乡村教育科、研究科、调查科、编辑科、推行科、制造科、训练科，1923年底，修正为五部：总务部、市民教育部、农民教育部、华侨教育部、士兵教育部。1927年，中华平民教育促进会实际设立总务部、城市教育部、乡村教育部，三部之下再设七科：统计调查科、平民文学科、平民艺术科、视导训练科、生计教育科、公民教育科、直观教育科。平民教育定县实验区开辟后，中华平民教育促进会在定县陆续设立平民文学部、艺术教育部、生计教育部、卫生教育部、公民教育部、学校式教育部、社会式教育部、家庭式教育部。1946年11月，中华平民教育促进会在重庆建立华西实验区后，在干事长之下设立训练部、实验部、研究部。

　　中华平民教育促进会成立后，特别是晏阳初正式就任干事长后，平民教育运动迅速扩展到全国。1923年至1950年，中华平民教育促进会主持和发动的平民教育运动可以划分为四个阶段。1923年至1926年上半年，为该会开展的平民教育运动的第一个阶段，其活动主要在城市进行，教育的对象是城市市民。但是，晏阳初发现中国80%的人口生活在乡村，乡村的农民绝大多数是文盲，中国的文盲绝大多数也集中在乡村。为了在乡村开展平民教育，晏阳初就任干事长后，致信敦请此前曾经在法国共同从事华工识字教育、刚刚获得美国康奈尔大学乡村教育学博士学位的傅葆琛回国。1924年9月，傅葆琛回国，担任该会乡村教育科（部）主任。随后，中华平民教育促进会在华北设立三个乡村平民教育试验区：保定区、京兆区、保定的定县区，其中以定县区开展得最好。

　　1926年秋至1937年7月，中华平民教育促进会开展的平民教育运动进入第二个阶段，这一时期的平民教育的重心已转移到乡村，以乡村农民为主要教育对象，并且建立定县实验区。1926年11月，中华平民教育促进会开始在定县翟城村设办公处，创办平民学校，定县乡村平民教育由此起步。1929年秋，平民教育从翟城村扩大到定县全县，中华平民教育促进会总机关也从北平迁至定县县城。1933年春，定县被河北省政府正式确立为乡村建设实验区，干事长兼任河北省县政研究院院长，定县实验达到高潮。定县实验是从社会调查入手，以发现问题为起点，以“四大教育”（文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育）的实验解决乡村问题。

　　1937年夏至1946年6月，中华平民教育促进会开展的平民教育运动进入到第三个阶段，实验的区域转移到湖南、江西、四川、广西等南方地区，仍然以乡村教育为重心。由于政治、军事形势的恶化，尤其是日本不断扩大对华北的侵略，晏阳初等人被迫把平民教育实验向南方转移。1936年初，应湖南省政府的邀请，干事长晏阳初、秘书处主任瞿菊农、公民教育部主任陈筑山等人决定在湖南建立县政实验，以取代定县实验。1936年7月，设立衡山实验县，当年10月，又创立衡山乡村师范学校，培养乡村小学师资及农村改造、民众教育实施人才。1937年4月，在四川成都创建新都实验县，开展县政制度改革与农业改良、教育普及、公共卫生实验。1940年10月，该会在重庆市歇马场创建私立中国乡村建设育才院（1945年8月，改名为“私立乡村建设学院”），晏阳初亲自担任院长，以研究乡村建设的学术应用和为乡村建设事业养成具有高尚品德、专门学识与实施经验的人才为宗旨，面向全国招生。

　　1946年7月至1950年12月，为中华平民教育促进会开展的平民教育运动的第四个阶段，工作的重心是在重庆建设华西实验区。华西实验区自1946年7月开始筹备，11月正式建立，实验区从最初的璧山4个乡镇，逐渐扩大到巴县、北碚、江北、江津、永川、合川、铜梁、大足、荣昌、綦江等10余个县的100多个乡镇，实验区总办事处设在璧山县。实验区以经济建设、教育建设、卫生建设、地方自治建设等四大活动为主要内容，希望通过四大建设促进农民的自觉心，逐步改善农民生活，达到农村日进于现代化的目标。同时继续创办私立乡村建设学院，以华西实验区为学院乡村人才培养的实习、实验基地。

　　《中华平民教育促进会史》由正文（导论、六章）、附录（中华平民教育促进会章程、中华平民教育促进会组织人事、中华平民教育促进会定县实验区暂行章程、中华平民教育促进会定县实验区组织大纲等文件选编）等构成，精选了46幅珍贵照片置于书前。分章详细论述了中华平民教育促进会的成立、中华平民教育促进会的组织与运行、中华平民教育促进会所开展的乡村平民教育实验区（定县实验、衡山实验县、新都实验县、华西实验区）、私立乡村建设学院等内容，并对晏阳初及其中华平民教育促进会的历史贡献、历史意义进行了简要评述。透过《中华平民教育促进会史》一书，可以审视教育家群体和教育社团在中国现代教育改革实验中所发挥的作用。

　　《中华平民教育促进会史》由孙邦华、王聪颖、汪昊宇共同撰写，为国家社会科学基金研究项目“晏阳初平民教育史研究”结题成果之一，为国家出版基金资助项目“中国现代教育社团史”丛书之一。为完成本书的撰写，课题组尤为重视对原始档案、书报资料的收集与利用。多次多人先后查阅和复制中国第二历史档案馆、重庆市档案馆、重庆璧山档案馆等国内档案馆所藏档案资料，又设法申请到国家留学基金委的资助，获得赴美访学机会，亲自到美国哥伦比亚大学总图书馆中的珍稀图书和手稿图书馆，花了整整4个月时间查阅和复制了十分丰富的晏阳初和IIRR档案。同时，组织研究生从民国时期的报纸、期刊、图书等出版物中收集和整理有关晏阳初及平民教育资料。本书正是对大量的档案、书报资料进行筛选、整理、翻译之后，对以晏阳初为核心的中华平民教育促进会与平民教育史进行研究的阶段性成果。

来源：西南大学出版社