《情感文明学校的理论与操作实务》（订购）

陈永兵、徐志刚 等著

北京师范大学出版社

　　在教育的漫漫征途中，我们始终在探寻一种力量，它能如春风化雨般滋润学生的心田，塑造他们美好的品德与健全的人格；它能似明灯照亮校园的每一个角落，营造积极向上、温暖和谐的教育生态。由陈永兵、徐志刚等著的《情感文明学校的理论与操作实务》为我们带来了这样的希望与可能。

　　南通田家炳中学，这所浸润着深厚教育底蕴的学校，在历史的长河中熠熠生辉。从北宋教育家胡瑗开创“苏湖教法”，到张謇构建近代教育体系，再到李吉林老师的情境教育与李庾南老师的“自学议论引导”教学，南通教育的光辉传统在这里延续传承。在这样的教育沃土之上，南通田家炳中学秉持着对教育的热忱与执着，围绕“情感教育、情感德育”展开了深入系统的研究，逐渐形成了独具特色的情感文明学校办学模式，而本书正是这一办学模式的智慧结晶。

理念前沿：情感教育的深度探索

　　本书以情感教育为核心，深刻探讨了情感在学生成长中的关键意义。在当今教育环境中，分数和升学压力常常让我们忽略了学生内心的情感需求。而本书强调，情感是学生道德成长和生命发展的基石，如同阳光雨露之于花朵。书中深入阐述了情感文明学校的概念，将情感教育与德育紧密融合，为我们呈现了一种全新的教育视角。它让我们认识到，关注学生的情感世界，培养他们积极健康的情感，是教育不可或缺的重要环节。

　　例如，书中提到，儿童的兴趣、好奇、秩序感、节奏感等情感因素，都是情感性道德教育中应重视培育和发展的方面。一个充满好奇心的孩子，会对世界充满探索的欲望，这种情感将驱使他们主动学习、积极思考，从而在知识的海洋中不断成长。这一理念的提出，犹如一阵清风，为教育者们带来了新的思考方向，引导我们重新审视教育的本质与目标。

内容丰富：全方位构建情感教育体系

　　（一）学校与班级情感环境建设

　　书中详细阐述了如何借由环境育成学生情感，明确提出了操作性目标。学校与班级的环境不再仅仅是物理空间，而是富有情感温度的育人场所。从校园的一草一木到教室的布置装饰，都可以成为激发学生情感共鸣的元素。通过营造积极向上、充满关爱与尊重的情感氛围，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。比如，在校园里设置文化长廊，展示学生的优秀作品和感人故事，让学生在欣赏的过程中感受到自己与学校的紧密联系，增强归属感和自豪感；在班级中开展主题墙饰设计活动，鼓励学生共同参与，将自己的情感与创意融入其中，使教室成为他们情感的寄托和表达的空间。

　　（二）“情感—交往”型课堂教学改革

　　“情感生态课堂”的构想与追求：提出了打造“情感生态课堂”的理念，让课堂充满生机与活力。在这样的课堂中，教师不再是知识的灌输者，而是情感的引导者；学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者。师生之间通过情感的交流与互动，共同构建一个和谐共生的学习生态。教师用充满激情与关怀的教学方式，激发学生的学习兴趣和内在动力，使学生在愉悦的氛围中掌握知识、提升能力。

　　各学科“情感生态课堂”实践案例：书中呈现了丰富的各学科实践案例，为教师们提供了具体可操作的借鉴。无论是语文课堂上通过文学作品的赏析引发学生的情感共鸣，还是数学课堂中用趣味问题激发学生的探索热情，这些案例都生动地展示了如何将情感教育融入到学科教学的每一个环节。例如，在语文教学中，教师引导学生深入阅读经典文学作品，让学生与作品中的人物同呼吸、共命运，感受人物的喜怒哀乐，从而培养学生的同理心和情感表达能力。

　　（三）学校情感德育活动

　　1.仪式活动及其情感意蕴

　　仪式活动在学校教育中具有独特而深远的意义，本书深入剖析了其背后的情感价值。开学典礼上，庄重的升旗仪式、校长的殷切寄语、新生的庄严宣誓，每一个环节都承载着对未来的期许与希望，激发学生的使命感和责任感；毕业典礼上，师生们共同回顾校园时光的点点滴滴，感恩成长路上的相遇与陪伴，那难舍难分的泪水与拥抱，是对青春岁月的深情告别，也是对未来人生的美好憧憬。这些仪式活动如同心灵的纽带，将学校、教师、学生紧紧相连，让情感在庄重而温馨的氛围中得以升华。

　　2.“共创成长路”的情感德育校本化

　　详细介绍了“共创成长路”这一特色项目如何在学校落地生根，实现情感德育的校本化。通过精心设计的课程与活动，引导学生在合作与互动中共同成长，培养他们的团队精神、沟通能力和社会责任感。例如，组织学生参与社区志愿服务活动，让他们在帮助他人的过程中体会奉献的快乐，感受自身价值的实现，从而增强内心的善良与友爱之情。

　　3.学生情感素养课程之构想

　　前瞻性地提出了学生情感素养课程的构想，为全面提升学生的情感素养提供了理论框架和实践路径。这一课程旨在帮助学生认识和理解自己的情感，学会有效地管理和表达情感，进而提升人际交往能力和心理健康水平。比如，开设情绪管理工作坊，教导学生如何识别和应对不同的情绪，在面对挫折时保持积极乐观的心态，以更加坚韧的姿态迎接生活的挑战。

引领家庭情感教育

　　1.情感文明建设需要家庭参与

　　强调家庭在情感文明建设中的重要地位，家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。一个充满爱与温暖的家庭环境，能够为孩子的情感发展奠定坚实的基础。书中通过真实的案例和深入的分析，阐述了家庭情感氛围对孩子性格形成、价值观塑造的深远影响，呼吁家长们重视家庭情感教育，与学校携手共同为孩子创造良好的成长环境。

　　2.引领家庭情感教育的基本理念

　　明确提出了引领家庭情感教育的基本理念，指导家长如何以正确的方式关爱孩子、与孩子沟通交流。倡导家长尊重孩子的个性差异，理解孩子的内心世界，用平等、民主的态度与孩子建立亲密的亲子关系。例如，鼓励家长每天抽出专门的时间与孩子进行“心灵对话”，倾听孩子的心声，分享彼此的喜怒哀乐，让孩子在充满理解与支持的家庭氛围中茁壮成长。

　　3.引领家庭情感教育的路径与方法

　　具体阐述了一系列切实可行的路径与方法，帮助家长在日常生活中有效地开展情感教育。从亲子阅读到家庭游戏，从家庭会议到共同参与户外活动，每一个活动都蕴含着情感教育的契机。比如，亲子阅读时，家长可以与孩子一起讨论书中的人物和情节，引导孩子思考和感受故事中传递的情感价值观；家庭游戏中，通过合作与竞争，培养孩子的团队协作精神和挫折应对能力，让家庭成为孩子情感成长的温馨港湾。

教师情感胜任素质的提升

　　深入探讨了教师情感在学校德育工作中的重要作用。教师的情感如同阳光，能够温暖学生的心灵，激发他们向上向善的力量。富有爱心和耐心的教师，能够在日常教学与管理中，用自己的言行举止传递积极的情感信号，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。当教师真诚地关爱每一位学生，关注他们的点滴进步和成长困惑时，学生便能在这份情感关怀中感受到尊重与信任，从而更加积极主动地参与到德育活动中来，实现品德的内化与提升。

　　教师情感胜任素质：明确界定了教师情感胜任素质的内涵与构成要素，包括情感认知、情感表达、情感管理等多个方面。教师不仅要敏锐地感知自己和学生的情感变化，还要能够准确地表达自己的情感，以恰当的方式与学生进行情感沟通。同时，教师还需具备良好的情感管理能力，在面对各种教学情境和学生问题时，保持冷静、理智，运用积极的情感策略化解矛盾、促进教学。

　　教师情感胜任素质的培养：提供了丰富多样的培养方法和策略，如专业培训、反思性实践、情感支持网络的构建等。学校可以组织教师参加情感教育专题培训，邀请专家学者进行讲座和案例分析，提升教师的理论水平和实践能力；鼓励教师进行反思性实践，通过撰写教学反思日记、参与教学研讨活动等方式，不断总结经验教训，改进自己的情感教育方法；此外，建立教师情感支持网络，让教师们在相互交流、分享与互助中共同成长，增强情感胜任素质。

　　教师情感胜任素质专题课程的初步实践：详细介绍了教师情感胜任素质专题课程在学校的初步实践情况，展示了实际的教学效果和学生反馈。通过这些实践案例，我们可以看到教师们在参与课程学习后，在情感教育意识和能力方面取得的显著进步，以及学生在课堂氛围、学习积极性和品德发展等方面呈现出的积极变化，为其他学校开展类似课程提供了宝贵的参考和借鉴。

　　总而言之，无论是学校管理者寻求提升学校办学品质的有效途径，还是一线教师渴望改进教学方法、增强德育效果，亦或是家长希望更好地陪伴孩子成长，都能从本书中获得宝贵的启示和实用的指导。书中丰富的案例、详细的操作步骤和深入的理论分析，仿佛是为读者量身定制的教育指南，引领大家在情感教育的道路上稳步前行。

来源：北京师范大学出版社