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上大社解读钱伟长大学教育思想的基本读本《钱伟长的教育观》

宣晓凤

2009-02-09 15:19:48 来源：上大社李旭荐稿2009.2.9

由上海大学副编审李旭编著的《钱伟长的教育观》（大学读本），作为全国教育科学“十一五”规划2007年教育部规划课题“钱伟长教育思想与上海大学的发展与启示研究”课题系列专题成果之一，和上海大学出版社策划、出版的“钱伟长研究书系”之一，系统研究、介绍我国著名科学家、教育家、社会活动家、中国科学院院士、上海大学终身校长钱伟长先生的大学教育、大学教学与大学学习思想。

出生于1913年的钱伟长先生，1935年清华大学本科毕业，之后留学加拿大多伦多大学和美国加州理工学院，分别获得硕士和博士学位，1946年回国担任清华大学教授，1956年担任清华大学副校长，1983年被调到上海担任上海工业大学校长，1994年担任新的上海大学校长至今。在钱伟长先生从事高等教育事业半个多世纪的生涯中，他立足中华民族优秀传统文化、汲取西方先进教育理念、结合国家和上海发展以及二十多年的大学办学实际，形成了以“要办出能兴国的素质型创新型应用型公民教育”为基本观点、以兴国、创新、应用、素质、公民五大理念为核心词的大学教育观，撰写了《论教育》、《教育与教学工作的思考》、《钱伟长文选》（1－5卷）等一系列教育论著，形成了一套完整独特的大学思想体系。《钱伟长的教育观》这本书即是立足钱伟长先生本人原著原话第一手资料，分类阐释、例举、总结其教育观的基本读本，为从事高教研究和大学教学的读者提供专题资料，为强调自身能力训练和素质培养的在校大学生提供自主学习与创新思考课外读物，为广大社会读者提供了解钱伟长大学教育思想的入门读本。

关于教育观，用湖南师范大学校长张楚廷教授的话说：“所谓教育观即对教育中的一些最基本的问题所持观点之总和。”钱伟长的教育观即是他对教育理念、教育目标、教育方法、教育手段、教育效用等方面基本认识和基本观点的总和。钱伟长先生讲“要办出能兴国的教育”，讲要对学生进行爱国教育、通识教育、能力教育、公民教育，他讲教师要以学生为主体，他讲要开门办学、开放办学、撤掉四堵墙乃至包括破除我们内心深处的观念局限这第五堵第六堵墙，其目的无非是为了培养学生心里要装着国家，想着社会，念着民众，要有古希腊古罗马公民那样对自己民族的责任心，要具有一种博大的开放的世界眼光，要具有从事任何一项工作的创新思维方法和适应能力，而不仅仅是拥有一门知识或一项技术，同时还要有“能为国家工作50年”的身体条件。这一切，都是为了国家、为了民族！

作者在书中将钱伟长先生的大学思想浓缩为一句话——“要办出能兴国的素质型创新型应用型公民教育”。作者认为，钱伟长先生的教育观首先是建立在他那以“兴国”为基点的爱国主义“大精神”之上的，是一种国家战略层面的教育兴国主张，这一主张无疑要求实施普遍提高全民族素质的国民教育和公民教育。其次，钱伟长先生的教育观提倡把受教育者作为一个“人”进行全面培养，对学生进行全面的素质教育，使其成为一个个全面的社会公民。再次，钱伟长先生的教育观是建立在他的以“创新”为导向的“大创新”观念之上的。他多年留学海外的学习背景和长期从事科学研究的专业训练，使他对创新理念有着根深蒂固的切身理解：不仅从事科研需要创新，从事教育也需要创新，作为教育的对象和未来建设者主体的学生必须要学会创新的方法、具备创新的能力。最后，钱伟长先生的教育观高度提倡“应用”和“应用性”。办大学要服务于国家和当地社会经济发展的需要、大学专业的设置要切合国家和当地社会经济发展的需要，要大力培养学生的动手能力。

以上几个方面中，兴国是教育大方向，全面培养学生的素质是教育的根本目标，而创新性的方法和应用性的取向则是培养实现能兴国的高素质公民的手段和途径。以兴国为导向，就是教育要能兴国，要办出能兴国的教育，要培养能兴国的人才。以素质为本，就是教育要着眼于培养兴国公民的要求，培养有自学能力、终生学习、人格健全、能力综合的全面发展的可持续性人才。以创新为手段，就是要求被教育的主体——学生拥有创新的能力，掌握创新的方法，拥有创新的意识，一生受用。以应用为途径，就是突出国家和上海当地实际需要，突出在应用性领域进行创新，培养应用型人才。兴国、素质、创新、应用、公民这5个词，构成了钱伟长先生大学教育思想的核心。这些思想具有重要的理论意义和现实意义，对目前中国的大学教育改革实践有诸多启发和借鉴价值。

（《钱伟长的教育观（大学读本）》，李旭编著，上海大学出版社2009年2月版，书号：ISBN 978－7－81118－344－3/G.493, 定价：49.00）

来源：上大社李旭荐稿2009.2.9

本版责编：姜舒

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