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人民教育出版社跨学科联合攻关，进一步凸显人教版教材的整体性优势

2010-03-17 09:43:24 来源：人民教育出版社

　在第一次交流研讨会上，课程室副主任任长松介绍“人教版各科实验教材横向纵向衔接”课题整体进展状况

　目前，一项多学科多部门联合攻关的科研活动正在人民教育出版社和课程教材研究所有条不紊地展开，这就是“人教版各科实验教材横向、纵向衔接”的专题研究。据了解，人教社涉及中小学教科书编写的20个编辑部门悉数参与了这项课题研究。

　据人民教育出版社总编辑徐岩介绍，新课程改革已经进入第十个年头，新课程标准实验教科书也经过了在全国实验的检验，改革的效果和成绩无疑是非常显著的。当然，随着改革的不断推进和深化，一些不足之处也逐步暴露出来，这为教材建设单位下一步完善和改进教材质量提供了努力的方向。此次人教社立项“人教版各科实验教材横向、纵向衔接”的课题，就是对教材使用过程中反映出来的一些问题进行有针对性的深入探讨，研究成果将尽快反映在教材的修订和改版工作中。

　在人教社近些年开展的一线调研中，实验区师生们反映：教科书的整体性有待进一步提高。由于受到新课程改革指导理念、课程设置、课标要求变化以及教材版本多样化的快速推进等多方面因素的影响，实验教材在不同学段之间、不同学科之间、同一学科的不同模块之间存在着不同程度的矛盾和脱节现象。比如新课程的初中多数科目降低了要求和难度，而部分科目的新高中课程又在原有大纲的基础上提高了要求与难度，因此导致高中与初中的课程在水平要求和难度衔接上出现了落差。这种落差反映在教科书上，就出现了问题。以数学课程为例，有些高中课程需要的基础知识在初中课程中没有体现，如几何推理论证，初中未做要求，但高中练习中却要用到，只能在高中阶段补课，高中课时自然就不够用了。另外不同学科之间也有衔接不够好的地方。如物理中用到的数学知识，有些在数学课上学生还未学到，初中物理二年级照相机的学习需要数学初三才学到的相似三角形知识，高一物理中要用到的椭圆知识，要到高二数学才讲到，物理教师只能先做讲解。这无疑为教学带来了困难。

　在过去数十年中的教科书建设历程中，人教社一直注意各个学科间的沟通与衔接，并积累了较丰富的经验。但在新课程改革以来更加复杂的一线教学形势下，原有的工作方式显然需要进一步调整和完善。因此，人教社与课程教材研究所决定将“人教版各科实验教材横向、纵向衔接”作为一项专项课题，以更为严谨的科研态度审视教材，寻找教材在横向纵向衔接上存在的疏漏，对各科教材进行修改完善。通过这方面的研究，促进各科教材编写研究人员之间的相互联系与配合、相互交流与借鉴，发挥人教社教材学科齐全的整体优势，使人教版教材在整体性上更上一层楼。本课题的研究，除了关注相关知识点在不同学科教材中的表述、难度、顺序是否协调一致，也要关注能力发展的配合问题。如物理、化学、生物等相关学科的教材，在设计探究活动时，在探究素质的培养方面是否有分工合作、相互借鉴与配合。此外，情感、态度与价值观的横向衔接问题也将受到重点关注。如语文、英语、日语、俄语，均有促进学生理解与鉴赏各国优秀文化，感受文化多样性与促进国际理解的课程目标，各科教材在这方面的设计策略与实现方式，可以通过相互交流达到彼此借鉴、促进及更好地配合。

　徐岩总编辑还介绍说，除了“各科教材的横向纵向衔接问题”外，人教社和课程教材研究所在近一两年内还将分别就“各科教材与生活的联系问题”“各科教材中探究活动的设计问题”“强调学科体系与关照学生经验、学习心理之间的相互关系问题”等专题逐步展开专项研究。她说，人教版中小学教材，作为在全国中小学教材市场上占据一半以上市场的基础教育教材，是近百种版本教材中覆盖学科最全、最完整的一套中小学教材。我们应该更好地发挥集团作战的优势，以科学严谨的态度，在研究的基础上不断提高我社教材的质量，为基础教育奉上更为优质的教材。

　来源：人民教育出版社

本版责编：姜舒

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