古诗点读300首 - 中国高校教材图书网
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书名： |
古诗点读300首
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| ISBN： | 9787564378684 |
条码： | |
| 作者： |
高中语文雅道课程读本编委会
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥49.00
折扣价：￥46.55
折扣：0.95
节省了2.45元
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字数： |
300千字
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| 出版社： |
西南交通大学出版社 |
页数： |
220页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2020-11-01 |
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| 内容简介： |
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雅者，正也。雅道课程建设，立足立德树人，加强课程育德，基于语文学科特性，通过编辑系列课程资源，依托古典诗词歌赋阅读与训练，开展博雅、智雅、儒雅、行雅等多维度教育，在不断提高学生语文核心素养的同时，培养学生高贵精神、高尚品德、高雅情趣，文学素养、文化修为、文明气度，让学生成为一个个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的时代新人。《古诗点读三百首》是重庆市高中语文雅道课程创新基地开发的雅道课程系列丛书之博雅课程，通过对18个诗歌专题（主题）约500首诗歌的专题导读、诗歌点读及迁移训练，培养学生对不同主题诗歌的阅读方法，提高学生诗歌解读能力，提升人文素养，养就高雅情趣，实现“腹有诗书气自华”。
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| 作者简介： |
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重庆市高中语文雅道课程创新基地，是重庆市巴蜀中学校申请、重庆市教委2017年立项的重庆市市级课程创新基地。
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| 章节目录： |
第一篇 战争主题诗歌
无衣
国殇
十五从军征
战城南
从军行（其四）
观猎
塞下曲
战城南
前出塞九首（其六）
兵车行
燕歌行
古从军行
从军北征
陇西行
雁门太守行
己亥岁二首
渔家傲·秋思
关山月
韬钤深处
第二篇 忧国忧民诗歌
黍离
蒿里行
代出自蓟北门行
丁督护歌
悯农二首
咏田家
金陵晚望
金陵图
蚕妇
蚕妇
病起书怀
金错刀行
南乡子·登京口北固亭有怀
水调歌头·送章德茂大卿使虏
沁园春·张路分秋阅
朝天子·咏喇叭
墨竹图题诗
别云间
赴戍登程口占示家人
赠梁任父同年
第三篇 送别诗歌
送别
江亭夜月送别二首
别董大二首
渡荆门送别
送友人人蜀
送友人
饯别王十一南游
谢亭送别
卜算子·送鲍浩然之浙东
第四篇 托物言志诗歌
归燕诗
画石
菊花
蝉
白莲
金钱花
子规
早梅
临江仙·寒柳
第五篇 理想壮志诗歌
读《山海经》（其十）
宣州谢跳楼饯别校书叔云
……
第六篇 批判现实诗歌
第七篇 山水田园诗歌
第八篇 遁隐幽居诗歌
第九篇 爱情闺怨诗歌
第十篇 仕途官场诗歌
第十一篇 伤春感时诗歌
第十二篇 悲秋乐秋诗歌
第十三篇 思乡怀人诗歌
第十四篇 赞美百艺诗歌
第十五篇 盛衰无常辩证诗歌
附录一 特殊形式诗歌
附录二 其他类别诗歌
《古诗点读300首》1～15篇参考答案
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| 精彩片段： |
毫不夸张地说，在各个阅读板块中，古诗鉴赏是学生最为困惑的板块。其困惑一般来源于两个方面，一是诗歌文本“读不懂”，二是读懂了“做不来”。其中第二个困惑，老师一般给予方法性指导，大体能够解决；但第一个困惑如果要解决，绝对离不开学生对古诗的海量阅读。
我们一直有一个量化阅读的底线要求，这个底线要求可以用“12345”几个数字来概括，即散文至少应该读100篇、短篇小说200篇、古代诗歌300首、杂文（包括非连续性文本、论述类文本、时评、文评、随感、申论等）400篇、古文500篇。而上海市小学、初中义务制教育的9年就要求有4000万字的阅读量，相当于我们语文必修教材300多本。我国古代诗歌浩如烟海、包罗万象，而我们现今使用的教材，选人的古诗却不足40篇，与我们的底线要求相差甚远。惟其如此，当陆龟蒙的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》（2020年全国Ⅰ卷）、王安石的《读史》（2020年全国Ⅱ卷）、陆游的《苦笋》（2020年全国Ⅲ卷）、杜甫的《赠别郑炼赴襄阳》（2020年新课标I卷）、王安石的《送沈康知常州》（2020年江苏卷）、陈与义的《题许道宁画》（2019年全国I卷）、杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》（2019年全国Ⅱ卷）、刘禹锡的《插田歌：》（2019年全国Ⅲ卷）、韩愈的《学诸进士作精卫衔石填海：》（2019年江苏卷）等古诗以考题的形式出现时，学生大多就是“读不懂”，其无奈、痛苦、焦虑之状难以言表。所以我们也就有了编著《古诗点读300首》的初衷。
之前我们也曾给学生推荐过《千家诗选》《唐诗三百首》等古诗读本，但这些读本往往泛大众化，很难切合中学生自主阅读的实际。我们始终认为，我们在《古诗点读300首》中鼓励并指导学习者阅读古诗，不仅仅只是引领读法、自主阅读、铺垫高考，更重要的是高效阅读、提升素养、培塑雅道。在这一点上，我们与重庆市巴蜀中学“语文雅道课程创新基地”的初衷不谋而合。我们深信，这本书选录的主题多样的古诗、细致到位的点读、古诗阅读规律和方法的总结，一定会给广大中学生开悟性的指导和帮助。
怎样对古诗进行高效自主地点读？最重要的就是从古诗的四个基本要素人手。古诗的四要素就是诗歌的语言、意象、表现技巧及思想感情（主旨）。因此，古诗应从四点人手进行点读：一读意思，即读出该诗大致内容及难句含意；二读意象，即读出景象、物象、人象、事象及其特点；三读写作技巧，即找出诗歌用了哪些表现技巧：结构技巧，语言技巧等；四读主旨，即该诗的思想感情。以上四个要素，重难点在于表现技巧和主旨。
基于上述构想，我们编著该书的宗旨就是提升素养、培塑雅道、引领读法、高效阅读、铺垫高考。在编著的过程中，我们尽量体现该书的实用性、指导性、知识性、文化性、趣味性。在选编体例上按照主题分类，同类主题诗歌又按照时间为序选排；每一首诗歌由诗歌文本、知识链接、注解、点读四个模块组成。同时，为了突出该书的实用性和指导性，特地在每首诗后配有相应的迁移训练并于书后附有参考答案。该书所选诗歌来源广泛，从《诗经》到清代的诗、词、曲都有涉及。知识链接除简单介绍诗歌作者外，有的还列举了作者的逸闻趣事，以引起学生阅读兴趣和方便学生储备作文材料。注解则是对诗歌生词、难句、文化知识的解释。点读则是编著者按照诗歌四要素对该诗内容、意象、写作技巧、思想感情进行精练而准确的评点提示。此外，每一类主题的诗歌还有编著者对该主题诗歌写作规律的解读及点读方法指导，包括此类诗歌意象运用、表现手法、主旨情感上的共性规律，以期引导学习者能在提高诗歌阅读量的基础上，培塑由特殊到一般、又由一般回到特殊从而去解决特殊现象的思维和能力。同时学习者学会古诗高效自主的点读方法，有利于他们在有限的高中阶段有效地建构自主学习、自主阅读的能力，也有利于建构终身阅读、终身学习的能力。
《古诗点读300首》由几年前不大成熟的校本教材读物升级为现今较为成熟的、与教材配套又能与教学同步的自主性阅读读物，自然是编委会一群人一条心、坚持一起走下去的执着努力，也是众多前辈和同仁共同心血的结晶，还要特别感谢近年来考入北京大学、复旦大学、北京师范大学等高校中文系的学生在之前使用的过程中提出宝贵的意见。即便如此，或许仍难以避免瑕疵甚至错谬出现，在此，我们也真挚地感谢广大读者给予我们包纳和宽容。
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