特级教师课堂教学艺术·小学卷 - 特级教师教学艺术精粹系列 - 中国高校教材图书网
|
|
|
书名： |
特级教师课堂教学艺术·小学卷
特级教师教学艺术精粹系列
|
| ISBN： | 9787565139932 |
条码： | |
| 作者： |
宋运来 主编
相关图书
|
装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 0 |
| 定价： |
￥52.00
折扣价：￥49.40
折扣：0.95
节省了2.6元
|
字数： |
396千字
|
| 出版社： |
南京师范大学出版社 |
页数： |
267页
|
| 发行编号： | |
每包册数： |
30
|
| 出版日期： |
2018-12-01 |
|
|
| 内容简介： |
本书通过精选小学特级教师经典的教学案例，结合不同学科的特点分析特级教师的教学艺术，使读者感受到教学艺术在小学阶段的实践应用，体会到各学科之间的相通性、可借鉴性，归纳和总结出最有代表性的教学方法和教学策略,让一线教师通过经典案例的比较和评析真正感知到教学艺术。
《特级教师课堂教学艺术（小学卷）》精选的教学案例涵盖国内不同时期、不同风格、不同学科的小学特级教师经典教学作品，并通过全新教育理念透视下教学片段艺术的再赏析．以生动的阐释和总结代领读者感悟名师教育教学的理念，为小学教师专业成长提供鲜活的课堂教学案例与经验。
《特级教师课堂教学艺术·小学卷》论析全面，语言通俗晓畅，不仅适合新人职的教师阅读，也适合小学教师、教研员、相关专业大学生和研究生阅读，更是成就教师的重要参考。
|
| 作者简介： |
|
宋运来，小学语文学科特级教师，江苏省中小学优秀班主任，南京晓庄学院教师教育学院客座教授，洛阳师范学院文学院硕上生校外导师，扬州大学硕士研究生导师，中国写作学会基础教育中心常务副主任，现任职于南师附中新城小学南校区学校。先后出版了“学校管理智慧”“教师专业发展”“班主任教育艺术”“语文有效教学”“家庭作业革命”“童漫作文课程”等系列作品，在《语文建设》《人民教育》等期刊上发表文章200余篇。
|
| 章节目录： |
第一章 特级教师教学的导入艺术
一、温故导人——大珠小珠落玉盘
二、释题导人——开窗窥室，一览中心
三、创境导人——触景生情，见情思意
四、激智导人——启迪思考，提升能力
五、情感导人——未成曲调先有情
六、趣味导人——课伊始，趣已生
第二章 特级教师教学的语言艺术
一、说明性语言——为有效学习引航
二、叙述性语言——让学习轻松有趣
三、论证性语言——让课堂富有理性
四、抒情性语言——让课堂情意绵绵
五、幽默性语言——让课堂欢声笑语
六、评价性语言——让学生走向自信
第三章 特级教师教学的讲授艺术
一、讲述法——旁征博引，形象生动
二、讲解法——抓住关键，深入浅出
三、示范法——垂范引路，授之以渔
四、归纳演绎法——融会贯通，相得益彰
五、启发法——不愤不启，不悱不发
第四章 特级教师教学的提问艺术
一、巩固型提问——温故而知新
二、关要处提问——牵一发而动全身
三、方法类型提问——各尽其用
四、提问后的导答——引玉需抛砖
第五章 特级教师教学的演示艺术
一、实物演示法——课堂与生活的桥梁
二、多媒体演示法——让学生融人真情实感
三、角色扮演法——再现生活场景
四、直观教具演示法——提高学习兴趣
第六章 特级教师教学的板书设计艺术
一、逻辑要点板书——纲举目张
二、合作式板书——相得益彰
三、形象化板书——直观生动
四、表格式板书——简明扼要
五、对比式板书——印象鲜明
第七章 特级教师教学的机智艺术
一、因势利导——生成的有效资源
二、教学无痕——顺应儿童，润物无声
三、巧妙暗示——激活潜能，创造奇迹
四、不耻下问——明知故问，激励唤醒
五、以变应变——以人为本，顺应学情
六、以静制动——转移与等待的智慧
七、自我解嘲——教学生成的智慧
第八章 特级教师教学的强化艺术
一、强化的类型——依据场景的着力指向
二、强化的功能——突出文本的核心价值
三、强化的过程——遵循教育渐进性原则
四、强化的目标——从课堂教学原点出发
五、强化的方法——量体裁衣，量力而为
第九章 特级教师教学的调控艺术
一、教学目标的把握——让课堂教学有本可依
二、教学节 奏的控制——让课堂教学充满美感
三、教学结构的调整——让课堂教学更有童味
四、教学信息的重组——让课堂教学开放自如
第十章 特级教师教学的结课艺术
一、总结归纳——在交流中提升
二、自然收束——在简洁中显智
三、意犹未尽——回味亦甘甜
四、练习巩固——在实践中内化
主要参考文献
后记
|
| 精彩片段： |
“教学是一门艺术”的观念，随着在教学实践中不断得到证明而日渐深人人心。学校教师对于教学艺术无不充满美好的憧憬，但又常因找不到实在的门径而困惑不已。为了帮助教师切实提升自己的教学艺术水平，我们特组织编撰了“特级教师课堂教学艺术”丛书，期望通过特级教师们卓越精彩的教学艺术案例，以及专家们深刻精到的点评分析，为我们探寻教学艺术的奥妙提供宝贵的启示。
特级教师们所创造的课堂教学艺术案例，其中蕴含着深邃的教学艺术思想与精湛的教学艺术技巧，特别值得深入学习和研究。首先，特级教师的教学艺术案例具有真实性。这些案例都是特级教师的具体实践，不是纸上谈兵的理论，体现着特级教师教学艺术所达到的水平和高度。这些教学艺术案例，有助于教师们树立更加坚定的教学艺术信念，进一步明确自己的目标，将教学艺术作为课堂教学的自觉追求。其次，特级教师的教学艺术案例具有独创性。这些案例无不显现着特级教师对于课堂教学的深刻理解、精心构想和精彩生成。课堂教学艺术是一种创造性的活动，不存在一成不变的“公式”。一切皆在变化中，适合的才是最好的。再次，特级教师的教学艺术案例具有审美性。这些案例蕴藏着丰富的审美因素，散发着吸引人的魅力。阅读和学习这些经典案例，给人以美的享受，令人产生对于教师职业的幸福体验。
特级教师的课堂教学艺术案例，反复验证着这样的教学艺术原理：所谓教学艺术就是在学生、课程和教师三者之间达成和谐的教学状态。首先，教学艺术受到学生的制约，所以要注意教学艺术的学段差异。综观小学的课堂教学艺术、初中的课堂教学艺术和高中的课堂教学艺术，其间存在着明显的学段差异，这与学生发展的阶段特点及思维水平密切相关。在一定意义上，特级教师们就是在课堂上陪伴学生一天天成长，共享阶段发展的快乐的。其次，教学艺术受到课程的制约，所以要注意教学艺术的学科差异。不同的学科因具体内容不同，“味道”也是各异的。语文课的教学艺术要体现“语文味”，数学课的教学艺术要体现“数学味”，历史课的教学艺术要体现“历史味”，物理课的教学艺术要体现“物理味”……特级教师们的学科教学艺术味道，尤其值得仔细辨析品赏。再次，教学艺术受到教师自身的制约，所以要注意教学艺术的风格差异。教师们的个性、爱好、特长等各有不同，教学也自然会表现出独特鲜明的个人特色。所以，每个特级教师都教出了属于自己的风采，成就了个人的教学艺术风格，进而实现了不可替代的教学价值。
教师们认真研读本丛书，可以有效促进对课堂教学艺术的理解，进而结合自己的教学实际，追求并实践教学艺术。从特级教师的课堂教学案例及专家们的分析点评可以看出，课堂教学艺术是可学、可做、可研的，教师应该致力于做教学艺术的学习者、实践者和研究者。其具体实现途径有三：一是学。不断学习是教师修炼课堂教学艺术的源泉，博览群书、勤察敏思是教师学习的有效方式之一。二是练。教学实践是教师修炼课堂教学艺术的主要途径，历练“教学基本功”一锤炼“教学策略”一提炼“教学风格”，这是一个循序渐进的过程。三是研。教学研究是教师修炼课堂教学艺术的助力，教师进行研究是必要的，也是可能的。行动研究、教学反思、叙事研究是教学研究的主要方式。作为一个教师，通过学习和研讨特级教师的课堂教学艺术案例，可以明确教学艺术追求的方向，从中找到切实可行的路径。下足“学”“练”“研”的功夫，坚持每天进步一点点，精益求精，最终都可成就属于自己的课堂教学艺术，促进学生的全面和谐发展。让我们共同努力吧！
是为序。
|
| 书 评： |
|
|
| 其 它： |
|
|
|
