大学语文：简编本 - 中国高校教材图书网
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书名： |
大学语文：简编本
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| ISBN： | 978-7-305-23560-3 |
条码： | |
| 作者： |
王步高,乔光辉
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装订： | 0 |
| 印次： | 5-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥49.00
折扣价：￥44.10
折扣：0.90
节省了4.9元
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字数： |
550千字
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| 出版社： |
南京大学出版社 |
页数： |
388页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
30
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| 出版日期： |
2021-01-01 |
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| 内容简介： |
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本教材分为三十个单元，涵盖了从《诗经》、先秦散文直到现当代的主要作家、主要文学流派，一些中小作家的吉光片羽也以附录形式收入，包括了诗、词、曲、赋、散文、小说、戏剧各大文体。古代部分每单元还突出某一二题材(如山水、田园、爱情、爱国等)，让学生点、线、面相结合，多侧面、多角度地去认识中国文学的概貌。每单元除同类教材常有的作家小传、注释、赏析外，还附有单元和文体的综论、作家的集评、代表作的汇评，汇集千百年来文学家言简意赅的评语，方便学生深入领悟，使课本不仅可读，而且耐读，可以常读常新。每单元还附有备选课文及该作家(流派)的其他代表作，作为泛读的作品。也附有该作家(流派)的作品综述，从而可克服管中窥豹的片面性。有的单元还附有有关的研究综述，就若干学术争鸣问题作概略介绍，使学生对文学研究略知一二，对做学问有一些初步的感受，有利于日后在自身学科领域中逐渐深入，有所创新。每单元后均附有参考书目，方便学生深入自学。全书附有总参考书目，这样做更符合信息时代对传统学科改革的要求。
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| 作者简介： |
王步高（1947-2017）江苏扬中人。先后就读于南京大学（本）、吉林大学（硕）、南京师范大学（博），师从唐圭璋教授。东南大学中文系二级教授，享受国务院特殊津贴，退休后长期任教于清华大学。兼任全国大学语文研究会副会长等。主攻诗学、词学、文艺美学，对隋唐诗、唐宋词、金元明清词有研究，有《梅溪词校注》《司空图评传》等专著和教材四十多种，发表论文近百篇。系《东南大学校歌》和《清华大学百年赋》的作者。
其主编的《大学语文》系“十五”“十一五”“十二五”国家级规划教材，获国家优秀教材二等奖。主持“大学语文”“唐宋诗词鉴赏”两门国家精品课程（资源共享课），获国家教学成果二等奖。其主讲的“唐诗鉴赏”“诗词格律与写作”为国家精品视频公开课。
乔光辉（1970-），江苏东海人。现为东南大学人文学院教授，博士生导师，人文学院副院长。主要研究古代文学与美学，出版著作《明代剪灯系列小说研究》《瞿佑全集校注》《明清小说戏曲插图研究》等多部，是东南大学首届青年特聘教授，2019年度国家社科重大招标项目“明清小说戏曲图像学研究”首席专家，兼任江苏省明清小说研究会副会长等。
其是王步高教授“大学语文教学改革理论与实践”团队及国家精品课程建设骨干成员，是继王步高教授之后的东南大学“大学语文”国家精品课程后续建设负责人。
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| 章节目录： |
一、《诗经》《楚辞》
《卫风·伯兮》
《王风·黍离》
屈原《湘夫人》
二、先秦散文
《老子·曲则全》
《论语》修身十八章
《庄子·山木》
《大学·大学之道》
三、秦汉文
李斯《谏逐客书》
司马迁《史记·管晏列传》
四、汉魏诗
汉乐府《饮马长城窟行》
《古诗十九首·行行重行行》
曹操《蒿里行》
曹丕《燕歌行》（二首选一）
五、魏晋南北朝文
王粲《登楼赋》
丘迟《与陈伯之书》
六、六朝诗
陶渊明《读<山海经>》
鲍照《代出自蓟北门行》
谢朓《晚登三山还望京邑》
南朝乐府民歌《西洲曲》
七、初盛唐诗
张若虚《春江花月夜》
王维《终南山》
高适《燕歌行》
八、李白诗
《关山月》
《远别离》
《赠孟浩然》
《登金陵凤凰台》
九、杜甫诗
《哀江头》
《赠卫八处士》
《月夜》
《蜀相》
《登高》
十、唐代散文
李白《春夜宴诸从弟桃李园序》
韩愈《祭十二郎文》
十一、中晚唐诗（上）
韦应物《寄李儋元锡》
白居易《长恨歌》
刘禹锡《西塞山怀古》
十二、中晚唐诗（下）
李贺《李凭箜篌引》
李商隐《隋官》
杜牧《题宣州开元寺水阁，阁下宛溪、夹溪居人》
十三、唐五代词
李白《菩萨蛮》
温庭筠《更漏子》
韦庄《菩萨蛮》
冯延巳《鹊踏枝》
李煜《浪淘沙》
十四、北宋词
柳永《八声甘州》
晏殊《蝶恋花》
苏轼《江城子》
《临江仙·夜归临皋》
秦观《鹊桥仙》
……
十五、宋诗
十六、宋代散文
十七、南宋词（上）
十八、南宋词（下）
十九、明清散文
二十、古代戏曲
修订后记
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| 精彩片段： |
大学生朋友：
祝贺您开始了人生黄金岁月的航程！感谢您和您的老师同学成为我和参与编纂本书的五十多位专家教授的朋友！
作为本书的主编，我想先说说为什么要编纂这本书，我们是怎样编纂这本书的，并想对您使用本书提几点建议。
半个世纪前，我和您今天一样刚跨进大学校门。长期在多所高校求学、任教的经历，使我比您更多地知道我国高等教育的成就和弊端。“五四”开始的“新文化运动”虽然加快了中国民主、科学的进程，但也给了中国传统文化以巨大的打击；以“个人主义”为特征的西方文化冲击了中国的伦理文化；白话取代了文言，欧化诗取代了传统诗词；加之推广普通话、汉语拼音、简化汉字使中国的语言文字也大大简单化。受苏联教育的影响，1952年的院系调整整顿了中央大学、清华大学、浙江大学等多学科性综合大学，推动了国家的工业化建设，但也在一定程度上导致学科间的联系、渗透被削弱；过分强调“学以致用”，又削弱了理论基础、失落了人文精神；“文革”十年，中国高等教育受到了强烈的负面影响。新时期以来，中国高等教育的发展取得了辉煌的成就，中央倡导的素质教育也已开始推行。素质教育是旨在提高人自身素质的教育，是科学教育与人文教育的高度融合，它不仅赋予受教育者丰富的现代科学知识与技能，也赋予他们高尚的道德情操与人文精神。换句话说，它希望培养出具有全面素质的人才，而非“科学动物”或“经济动物”。党中央、国务院又号召“高等学校要创造条件面向所有大学生开设中国语文课”，完善中华优秀传统文化教育，许多有识之士及教育部门的领导，也开始大力倡导重视母语教育。
我曾在中学当语文教师和校长十多年。中学诸学科中，我感到语文是最无系统性的。十几年前的“大学语文”也大致如此。我和我的同行们不满于此才决心重编《大学语文》教材。谁知该教材出版后十多年里竟连续重印数十次，并被确定为普通高校“十五”“十一五”“十二五”国家级规划教材，并获国家优秀教材奖，成了全国最有影响的《大学语文》教材之一。但我们深知要使这一教材经典化，有待改进处尚多，因此便组织了更多著名高校的教授进行了多次较大幅度的修订，这便是现在呈现于您面前的这套教材（文字教材共六种）。
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| 其 它： |
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