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伯克毕生发展心理学(第7版) - 中国高校教材图书网
相关类别图书
作 者:[美]劳拉·E.伯克 著,陈会昌 译
出版社:中国人民大学出版社
用 途:学术专著
中 图:
专 业:理学>心理学类>心理学
制 品:图书
读 者:
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书名: 伯克毕生发展心理学(第7版)
ISBN:978-7-300-29844-3 条码:
作者: [美]劳拉·E.伯克 著,陈会昌 译  相关图书 装订:0
印次:1-1 开本:0
定价: ¥258.00  折扣价:¥232.20
折扣:0.90 节省了25.8元
字数: 1300千字
出版社: 中国人民大学出版社 页数:
发行编号:298443 每包册数:
出版日期: 2021-10-15
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内容简介:
《伯克毕生发展心理学(第7版)》是在美国及世界各地被广泛使用的大学本科和研究生教科书,是发展心理学教学中权威的教材之一,同时也是发展心理学研究领域引用率极高的著作。作者劳拉•E.伯克既是美国一位颇有影响的心理学家,也是儿童事业的积极活动者。它在系统而全面地阐述发展心理学各种理论和研究方法基础上,以人的发展的生物基础和环境基础为依托,以真人真事为例,把生理学、身体发育与心理发展知识和理论融为一体,对个体的生命早期、婴儿期和学步期、幼儿期、小学期、青少年期、青年期、中年期、老年期的各领域的发展娓娓道来。丰富详实的研究成果、鲜活生动的图文资料、简练流畅的表达风格,使本书将理论性、科学性和趣味性融为一体。它既可以作为我国大学心理系的教学与学习参考书,也可以作为各种培训教材。而对于一般读者而言,本书是其了解自身发展的必备参考书。

作者简介:
劳拉· E. 伯克 (Laura E. Berk) 是美国伊利诺伊州立大学心理系的杰出教授,她在该校讲授儿童、青少年和毕生发展课程达30多年之久。她于加利福尼亚大学伯克利分校获心理学学士学位,在芝加哥大学获儿童发展与教育心理学硕士和博士学位,曾是康奈尔大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校、斯坦福大学和南澳大学的访问学者。



伯克有众多论文发表,内容涉及学校环境对儿童发展的影响、个人言语的发展以及假装游戏在发展中的作用。她的研究研究引起了公众的广泛关注。她曾给《今日心理学》(Psychology Today) 和《科学美国人》(Scientific American) 杂志撰写多篇稿件,并经常现身于美国国家公共广播电台(NPR)的早间节目和《父母杂志》(Parents Magazine)、《奇妙时光》(Wondertime) 和《读者文摘》(Reader’s Digest) 上。



伯克曾担任《幼儿》(Young Children) 杂志的研究主编、《幼儿期研究季刊》(Early Childhood Research Quarterly) 的咨询主编,以及《认知教育与心理学杂志》(Journal of Cognitive Education and Psychology) 的副主编。



陈会昌,北京师范大学心理学院发展心理研究所教授,博士生导师。曾任国际行为发展研究会执行委员会顾问兼中国地区协调员,中国心理学会理事,中国心理学会发展心理专业委员会副主任。现任国务院关心下一代工作委员会儿童发展中心专家委员会委员,中国家庭教育学会理事,中国青少年研究中心专家支持系统特聘专家,《亚洲与太平洋语言与听觉杂志》编委,香港《幼儿学报》编委。

章节目录:
译者序

致学生

致教师

第一篇 人的发展理论与研究

第1章 历史、理论和研究方法

第二篇 发展的基础

第2章 生物基础与环境基础

第3章 孕期发育、分娩及新生儿

第三篇 婴儿期和学步期:0~2岁

第4章 婴儿期和学步期身体发育

第5章 婴儿期和学步期认知发展

第6章 婴儿期学步期情绪与社会性发展

第四篇 幼儿期:2~6岁

第7章 幼儿期身体发育与认知发展

第8章 幼儿期的情绪与社会性发展

第五篇 小学期:6~11岁

第9章 小学期身体发育与认知发展

第10章 小学期情绪与社会性发展

第六篇 青少年期:12~20岁

第11章 青少年期身体发育与认知发展

第12章 青少年期情绪与社会性发展

第七篇 成年早期:20~40岁

第13章 成年早期生理与认知发展

第14章 成年早期情绪与社会性发展

第八篇 中年期:40~65岁

第15章 中年期生理与认知发展

第16章 中年期情绪与社会性发展

第九篇 老年期:65岁~

第17章 老年期生理与认知发展

第18章 老年期情绪与社会性发展

第十篇 生命终结

第19章 死亡、临终与丧亲

术语解释

参考文献

人名和机构名索引

主题索引

精彩片段:
本书的编写理念

本书的基本倾向受到我作为教师、研究者和母亲的职业与个人经历的影响。它包括七个哲学观点, 我认为,这些观点是从学生深刻理解毕生发展课程中表现出来的精髓。每个观点都渗透到全书每一章。

(1)理解本领域理论的多样性及各种理论的优缺点。第 1 章开头就强调,只有多样性的理论才能解 释人的发展的多姿多彩过程。每当我论述一个年龄阶段和发展的某一领域时,我都会介绍不同的理论观 点,来说明它们怎样突出了过去曾被忽视的发展问题,同时讨论对该理论进行评价的研究。理论之间的比较有助于对很多有争议的问题做出公正的分析。

(2)把毕生发展观作为对发展进行整合的途径。我在第 1 章就指出毕生发展观是一个结构框架,并在全书中阐明它的观点,试图帮助学生构建从受精卵到死亡的发展的全面视角。

(3)了解人的发展顺序及其背后的过程。学生将会看到随变化过程而发生的系统化发展顺序的讨论。生物、心理和环境因素的复杂结合,怎样导致了发展,我们将以*新研究为基础,深刻理解这一过程。关于发展变化的时间表的新研究结果也有所介绍。婴儿和老年人在许多方面比我们过去认为的能力更强。此外,成年期发展的一些标志性事件,如完成正规教育、开始职业生涯、结婚生子和退休等,现在比过去更难预测。关于发展顺序和时间表的已有证据,以及它们对发展过程的影响,在生命周期的所有阶段都有介绍。

(4)了解社会环境和文化对人的发展的影响。许多研究证明,人生活在丰富的物质和社会环境中,它们影响着发展的所有方面。纵览本书,当我回顾个体成长的跨文化证据时,学生也好像是在云游四方。书中还讨论了对美国各地不同社会经济地位和族群的人的研究结果。此外,历史时期和同龄群组的影响一直受到关注。在这方面,性别问题——男性和女性不同的但是持续发挥作用的经验、角色和生活道路——在书中也得以重点关注。除了强调家庭、邻里和学校这些小环境影响之外,我还用一定篇幅阐述了大社会结构,如社会价值观、法律和政府的政策对人生幸福的影响。

(5)理解生物和环境因素共同影响发展。现在对遗传素质与环境因素共同作用的认识比以前大大加强了,这两方面的因素以复杂的方式相结合,而不是以简单方式相互割裂地影响着发展。本书列举了大量实例来说明,社会环境既可能使生物素质得以保持,又可能使之发生变化。

(6)意识到生理、认知、情绪与社会性等发展的各方面相互依存。每一章都强调了看待人的发展的整合取向。我阐述了生理、认知、情绪与社会性发展是怎样紧密交织的。教材的字里行间和主要章节后面的思考题,都提醒学生结合其他章节,深刻理解发展的不同方面之间的关系。

(7)理解理论、研究与应用之间的相互联系。我在本书中强调,人的发展的理论及其引发的研究,为儿童、青少年和成人的和谐有效的生活提供了依据。理论、研究与应用之间的联系以一种有序方式得 到强调:先展示理论和研究,再指出其实践意义。本领域的当前焦点是,用人的发展研究结果影响社会政策,以满足人们在毕生发展中的需要,本书各章对这一点都有所反映。本版中还介绍了美国和世界各地的儿童、青少年和成人的生活状况,向读者显示了,理论和研究怎样与公共利益相结合,对人们的生活进行成功干预。书中涉及的重要应用课题包括计划生育、婴儿死亡率、父母就业与婴儿保育、未成年人怀孕与做父母、家庭暴力、成人的体育锻炼与健康、宗教信仰与身心健康、终生学习、祖辈对孙辈的养育、对老年痴呆患者的照顾、退休调适、成功的晚年,以及临终前的缓解护理等。

书  评:
这是我使用过的非常吸引我的一本读物,它的深度、研究性、专业性、整体设计的人性化以及文笔都深深地吸引了我。这本书为好书设定了一个新的标准,它远远超过了我所熟悉的其他作品。

——Dale Lund,犹他州立大学



我非常欣赏书中所列举的大量真实的关于各种概念的例子,这无疑对学生去学习和记忆这些材料大有助益。

——Tracie Blumentritt,威斯康星大学拉克罗斯分校



书中引用了许多历史的、经典的、现代的以及实用的研究,完美地体现了“毕生发展”这一主题所包含的内容。

——Lanthan Camblin,辛辛那提大学

其  它:
 

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