教育领导如何影响学生学习 - 现代教育领导与管理译丛 - 中国高校教材图书网
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本书作者基于一项长达5年的大规模实证研究，探讨了由教育管理者、教师和相关各方集体实施的领导，与课堂中教和学活动的“重要联结”，构建了通过教育领导力促进学生学习的理论和实践框架。作者在本书中提出，领导力对于学生的学习有重要而深刻的影响力，学校系统各级组织的教育领导力必须与学生的学习紧密联结，学校内外的各方应当合作发挥领导力，建立使教育领导力促进学生学习的支持体系。
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| 作者简介： |
作者简介
肯尼思•利思伍德（Kenneth Leithwood），加拿大多伦多大学安大略教育研究院荣誉教授，研究聚焦于学校领导、教育政策和组织变革。
卡伦•西肖尔•路易斯（Karen Seashore Louis），美国明尼苏达大学教育与人类发展学院杰出教授，研究聚焦于学校改进、学校效能和学校领导。
译者简介
陈学军，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，研究方向为教育领导、学校发展和基础教育改革。
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| 章节目录： |
目录
前言
第 1 章 领导与学生学习: 重要的关系
第一部分 对学生重要的学校领导
第 2 章 集体领导: 学校共同体内领导分布的现实
第 3 章 共享领导与教学领导: 校长和教师成功地共同领导
第 4 章 实践中的分布式领导: 一种人、 任务和目标的复杂模式
第 5 章 核心实践: 四种基本的领导行为
第 6 章 对教学领导的深入考察: 一项扎根分析
第二部分 学区在学校改进工作中广泛且独特的作用
第 7 章 如何利用家庭与社区的能量: 学区的角色
第 8 章 学校改进的信心: 校长领导的关键
第 9 章 校长效能感: 学区引领的专业发展
第 10 章 更替: 一种协调的领导分布方式
第 11 章 数据使用: 一项从学区到学校的探索
第 12 章 学区领导力差异: 考察学校改进的地方性挑战的新视角
第 13 章 案例研究: 学区对于州教育领导的回应
结 论
附录 A: 量表各变量的信度
附录 B: 第 7 章的补充证据
参考文献
索 引
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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