可见的学习者：为什么要记录学习行为？ - 中国高校教材图书网
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| 内容简介： |
本书以瑞吉欧的学习方法为基础，强调通过诠释对象、最终产品、小组学习和档案进行学习，使学生的学习对教师来说可见。可见的课堂致力于五个关键原则：学习是有目的的、社会的、情感的、赋能的和有代表性的。本书包括视觉文章、关键实践、课堂和实例。
第一，展示了如何让学习发生在与他人的关系中，激发情感联系，给予学生学习的动力，并以多种方式表达想法。
第二，通过引用、照片、学生和教师的反思以及学生作品的例子，说明瑞吉欧的原则和方法。
第三，提供一种新的学习方式，利用渐进的、以研究为基础的实践来增强课堂内外的协作和批判性思维。
本书帮助教师超越表面，了解学生是谁，他们知道什么，以及他们是如何知道的。
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| 作者简介： |
作者简介：
玛拉•克雷切夫斯基 美国哈佛教育学院“零点计划”高级研究员，“让学习可见”项目的研究负责人，“光谱计划”负责人。她撰写了许多文章，并为世界各地的教师和管理者提供有关多元智能理论和瑞吉欧教学法的职业发展培训。著有《光谱计划：学前教育评估手册》，合著有《让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童》《让教学可见：作为教师发展的个体和小组学习记录》。她还是“零点计划框架之幼儿教育”丛书总编。
本•马德尔 美国莱斯利大学幼儿教育专业副教授，“让学习可见”项目研究员。20多年来，他一直深耕于婴幼儿教育和研究，著有《从篮球到披头士：寻找引人入胜的幼儿教育课程》《在托儿所成长：一个优质的早期教育案例》，合著有《让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童》《让教学可见：作为教师发展的个体和小组学习记录》。
梅莉萨•里瓦德 “让学习可见”项目和“从波特兰看世界”项目的研究员、视觉媒体专家，协助创办美国惠洛克学院学习行为记录工作室。她与教师和管理者合作，探索如何使学习和教学过程变得更可见、更具合作性和更民主。她还举办师生学习展览，制作大量教学视频，为教师专业发展服务。拍摄影片《学习行为记录：转变我们的视角》《色彩调查：让学习在K0-K1课堂上可见》等。
丹尼尔•威尔逊 美国哈佛教育学院“零点计划”首席调查员，参与了“让孩子可见”“幼儿早期学习”和“学习创新实验室”等项目，特别关注教师职业发展学习社区、小组学习和团队表现。
译者简介：
唐玥 上海财经大学商务英语学士，美国宾夕法尼亚大学教育科技硕士。曾在美国两所学校践行项目式教学，译有《重新定义教育：为核心素养而教，为生存能力而学》《精益备课法：在课堂上少做多得的实用方法》，合译有《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》。现为语言课程设计师、对外汉语教师。
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| 章节目录： |
致谢
序
前言
第一部分 六个学习特写
第1章 一扇小黄门：在学前班里化问题为项目
计划阶段
“门搜搜”：收集门的数据
整理和分享数据
大“门”告成
造门项目的深远影响
第2章 春池：七年级学生调查与保护本地自然栖息地
春池探险之旅
数据的收集与研究：“这是什么？”以及“你怎么证明？”
“能量从哪里来？”
制作湿地图鉴
从湿地到湿地保护区
回顾与反思
第3章 何为“伟大”：在 AP 文学课上协商不同观点
关于“伟大”的访谈
第4章 了不起的摩天轮跳水：在高中数学课上，让方程式可见、易懂
展示方程式背后的思考
2.4 米深的水真的够深吗
留意观众
展览的余温
第5章 “导演你好”：学前班的孩子研究波士顿马拉松比赛
各就位，预备，跑！
短片策划委员会的诞生
设计分镜头剧本
朋友们的反馈
学习小组惠及周边
第6章 关注学生的参与：在四年级教室中支持学生的探究之旅
旋转的陀螺
所有的手都动起来了：小组合作的标志
达尼可的发现：捕捉数学课上的顿悟时刻
第二部分 原则与实践
第7章 让学习与学生可见
让学习可见的必要性
“让学习可见”项目的发展历程
环境的改变
学习的五大原则
让学习与学生可见的核心实践
第8章 细述小组学习那些事
培养学生共同学习的能力
设计适合团队开展的有意思的任务
引导对话，促进深度学习
有意识地分组
适时穿插个人、小组和全班的学习活动
第9章 细述学习行为记录那些事
学习行为记录：远不止一个精致的最终作品
什么时候记录
学习行为记录的四大实践
第10章 在教学问责的时代看见学生的学习
三个例子：让学习可见如何支持基于标准的实践
“让学习可见”与课程标准联动
教学问责的三大范畴
第三部分 让学习和学生可见的工具
第11章 支持课堂上的小组学习
工具1 “让学习可见”起步
工具2 关注小组学习：课堂讨论指南
工具3 分组注意事项
工具4 项目起始记录表：让所有小组成员都参与进来
工具5 给予和接收反馈的脚手架
第12章 支持教师学习小组
工具6 “让钱飞起来”：探索小组学习与学习行为记录
工具7 创建并引导成人学习小组
工具8 回顾学习行为记录：合作评估会议
工具9 创建公开的学习行为记录：规程 1
工具10 创建公开的学习行为记录：规程 2
第13章 记录个人和小组的学习行为
工具11 学习行为记录何时让学习可见
工具12 通过有意识地探究开启记录之旅
工具13 通过退后一步开启记录之旅
工具14 选择记录工具时的注意事项
工具15 录视频和拍照片指南
工具16 对话框：让学生的发言可见
第14章 让家庭成为学生学习的后援
工具17 向家庭介绍“让学习可见”的理念
工具18 冰箱提醒条：在家实现让学习可见的五种方式
工具19 让学习可见的家庭问卷
工具20 让家庭参与学习过程
工具21 在家记录学习行为
第15章 让学习在教室外可见
工具22 让学习和学生可见的公告栏
工具23 为教与学策展
工具24 展板详解
工具25 “变焦”展板的指南与模板
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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