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书名： |
一线教师说教研
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| ISBN： | 978-7-5621-7093-8 |
条码： | |
| 作者： |
朱福荣名师工作室
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥30.00
折扣价：￥28.50
折扣：0.95
节省了1.5元
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字数： |
377千字
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| 出版社： |
西南大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2015-12-01 |
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| 内容简介： |
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本书采取“以人说研，以例说研”的小说体形式，阐述中小学教研的方式、策略、评价等。以平等的姿态与一线老师亲切对话，通过故事的呈现指导老师们如何开展教研，如何提升专业素养，如何提升智慧，如何共享资源，如何借助团队的力量……全书有7章，分别是：中小学教研概论、中小学教研组织建设、中小学校本教研保障建设、中小学教研方法、中小学教研模式、中小学教研评价、中小学教研与教师专业发展。
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| 作者简介： |
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朱福荣，特级教师、重庆市名师。国标小学数学西师版副主编，研究成果获重庆市人民政府教学成果一等奖、教育部二等奖。发表文章40余篇，著有多本著作。
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| 章节目录： |
第一章 中小学教研概论 ………………………001
第一节 中小学教研的内涵和价值 ……………………003
一、内涵：中小学教研的概念………………………003
二、价值：中小学教研的意义……………………005
第二节 中小学教研的特点……………………………………012
一、教师：教学研究的主体 ……………………………013
二、问题：教学研究的对象 …………………………016
三、课堂：教学研究的阵地 …………………………019
四、改进：教学研究的目的 …………………………021
五、对话：教学研究的形式 …………………………025
第三节 中小学教研的历史和演进 ………………………029
一、萌芽：中小学教研的酝酿………………030
二、破土：中小学教研的建立………………031
三、成长：中小学教研的发展………………034
第四节 国外中小学教研的启示 ………………………037
一、博观：国外中小学教研简介 …………………038
二、约取：国外教研对我们的启示 ……………………042
第五节 中小学教研亟待改进的问题 ……………………045
第二章 中小学教研组织建设 ……………………049
第一节 中小学教研组建设………………………050
一、反思：寻找问题的根源 ………………………051
二、探索：解决问题的途径 ……………………053
三、规划：明确教研组的功能……………………056
四、研讨：教研组建设的核心…………………059
第二节 中小学教研机构建设 …………………………061
一、框架：校本教研机构的体系 …………………062
二、使命：各级教研机构的职责 ………………063
三、战略：校本教研体系的完善 ………………064
第三章 中小学校本教研保障建设 ………………069
第一节 中小学校本教研队伍建设 ………………………070
一、形成：校本教研队伍的建设 ……………………071
二、本质：校本教研队伍的构成 …………………073
三、价值：队伍建设的目的意义 …………………074
四、途径：队伍建设的有效操作 ………………076
五、策略：队伍建设的品质升华 …………………076
第二节 中小学校本教研基地建设 ………………………078
一、内涵：校本教研基地的概念 …………………………079
二、价值：校本教研基地建设的意义 ……………………080
三、导向：校本教研基地建设的程式 ……………………081
四、捷径：校本教研基地建设的艺术 …………………083
第三节 中小学校本教研制度建设 ……………………………088
一、内涵：校本教研制度的概念 ……………………089
二、价值：校本教研制度建设的意义 …………………090
三、架构：校本教研制度建设的体系 ………………091
四、规划：校本教研制度的编制 …………………093
第四章 中小学教研方法 ……………………097
第一节 实践调查教研法 ……………………………103
一、内涵：实践调查研究的概念 ………………………104
二、操作：实践调查研究的实施 ………………………106
第二节 自我反思教研法 ……………………………………111
一、内涵：自我反思教研的概念 …………………………112
二、操作：自我反思教研的实施 ………………………115
第三节 行动研究教研法 …………………………………122
一、内涵：行动研究教研的概念 ……………………123
二、操作：行动研究教研的实施 …………………125
三、提示：行动研究教研注意项 ……………………134
第四节 课堂观察教研法 ………………………………135
一、内涵：课堂观察教研的概念 …………………………135
二、操作：课堂观察教研的实施 …………………………137
三、组织：建立课堂观察合作体 ……………………146
第五节 课例观摩教研法 ……………………………………153
一、内涵：课例观摩教研的概念 ……………………154
二、操作：课例观摩教研的实施 ………………………155
第五章 中小学教研模式 ……………………………167
第一节 模式和教研模式 …………………………………168
第二节 主题式教研模式 ……………………………169
一、背景：主题式教研模式的提出 …………………169
二、操作：主题式教研模式报告 ………………………172
第三节 合作伙伴教研模式…………………………………178
一、众筹：教学问题的合作研讨 …………………………178
二、诊断：传统教研的问题把脉 …………………………180
三、处方：合作伙伴教研模式的提出 ………………………181
四、操作：合作伙伴教研模式的案例 ………………………183
第四节 网络教研模式 ………………………………………185
一、网络：教研活动的有效载体 ………………………185
二、概述：网络教研模式的提出 …………………………186
三、操作：网络教研模式的案例 ……………………………189
第六章 中小学校本教研评价 ………………191
第一节 校本教研对评价的需求 ………………………192
一、探索：校本教研评价的初期思索 ………………………192
二、调研：校本教研评价的教师需求 ………………………193
三、反思：当下校本教研评价的不足 ……………………194
第二节 校本教研评价概述…………………………196
一、内涵：校本教研评价的概念 ……………………………196
二、价值：校本教研评价的意义 ……………………………199
第三节 校本教研评价主体与内容 ……………………201
一、多元：校本教研评价的主体 …………………202
二、多维：校本教研评价的内容 …………………………206
第四节 校本教研评价方式与工具 ……………………208
一、手段：校本教研的评价方式 …………………………208
二、指标：校本教研的评价工具 ………………………………209
第七章 中小学教研与教师专业发展 ………………219
第一节 教研的价值：新手到专家 ……………………219
一、提速：缩短青年教师成长周期 …………………………219
二、提质：助推经验教师走向优秀 ……………………………222
三、提升：引领优秀教师走向专业 …………………………………224
第二节 教师的发展：知识与智慧 ……………………227
一、 获知：教研丰满教师知识之翼…………………………227
二、启智：教研点燃教师智慧之光 ……………………………230
第三节 教师的生命：自觉中自为 ……………………………235
一、思考：教研让生命且行且思 ……………………………235
二、快乐：教研让生命且行且乐 …………………………238
三、自由：教研通达自由之境…………………………………241
第四节 群体的燃放：星火到燎原 …………………242
一、愿景：教研蓝图的共同描绘 …………………………………
二、组织：教研道路的携手迈进 ………………………245
三、行为：教研共同体的构建……………………………………247
参考文献 ……………………………251
后 记 ……………………………253
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| 精彩片段： |
中小学教研是教师之间沟通、交流、协作、相互影响、相互促进的过程,是学习共同体的建构过程。学习共同体就是对具体学习目标具有认同感,而且具有一种特殊的心理归属感,以学习任务为载体,以促进共同体个体或组织的成长为目标,强调在学习的过程中以相互作用的学习观做指导,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源从而达到相互影响、相互促进从而发挥群体动力作用的学习集体。我们既可以将之视为一种学习形式,通过学习共同体倡导的活动方式进行学习,也可以将之视为一种组织关系,通过它来考察教育教学中的人际关系;还可以将之视为一种教育存在方式,将学习共同体推而广之,认为它是自古以来的一种教育存在,各种形式的教育都是它的特例或应用,也可以将之视为一种学习环境,正如它所试图构建的学习的各种支撑
条件。
中小学教师在与校内外同伴教学研究的过程中,不断地学习,提升自己的能力,逐步养成终身学习的习惯,结合本校的特色文化,形成共同愿景。教研组织成员之间共享资源,形成彼此信任、互助的合作关系,实现自我和组织的“双赢”策略,推进学校成为学习型组织,推动学习型社会的建设。
时间已到凌晨,叶子君丝毫没有睡意。她揉揉酸涩的眼睛,继续研究。她想:既然教学研究有如此重要的价值,我真盼望着学校的教研文化能进一步改善。我就像一辆小汽车,行驶在“教学”这条高速路上。教研就是我的“4S”店,可以在一定时间内让我得到检修,得到保养,让我跑得更平稳,更高效;教研也是我的“加油站”,能源源不断地给我提供动力,让我跑得更快更远。
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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