大学生诚信教育经典案例 - 中国高校教材图书网
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书名： |
大学生诚信教育经典案例
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| ISBN： | 9787542950734 |
条码： | |
| 作者： |
许玫，徐光寿，闫锐 等 编
相关图书
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥35.00
折扣价：￥33.25
折扣：0.95
节省了1.75元
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字数： |
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| 出版社： |
立信会计出版社 |
页数： |
277页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2016-09-01 |
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| 内容简介： |
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《大学生诚信教育经典案例》之所以自称“经典案例”，主要取决于案例来源与分析两个方面。其一，就案例来源而言，要求具备经典案例的基本品质，即“四个必须”：一，必须是正式出版的学术著作或人物传记；二，必须是重要报刊和网站的通讯报道；三，必须是重要人物的回忆录；四，必须是具有深刻教育意义的典型案例。其二，就案例分析而言，不仅要求格式规范，更要求突出主题，力求做到：一是紧紧围绕大学生诚信教育的主题，遴选大学生涯和大学校园发生的真实案例，不选中小学生教材和其他学习资料上的现成案例；二是案例分析注重说理，力求学理说得清，事例讲得活，学生听得懂，教学用得上；三是借用别人的现成案例时，应作一定的文字编辑并注明来源，以免侵权。此外，案例的编写者都是我校思想政治教育工作者和思想政治理论课教师，熟悉大学生的思想和学习状况，这就确保了案例的遴选、组织和分析、评论的针对性和教育性。
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
第一章 诚信教育经典案例概述
第一节 诚信案例与诚信教育
一、诚信案例与诚信教育问题的缘起
二、诚信教育经典案例的概念、特征和要素
三、古今中外不乏诚信经典案例
四、将诚信案例运用于诚信教育课程
第二节 诚信教育经典案例的价值与运用
一、《大学生诚信教育经典案例》的选编特点
二、《诚信教育经典案例》的教学价值
三、《诚信教育经典案例》的运用要求
第二章 世界各国的诚信教育经典案例
第一节 古典时代的诚信经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第二节 西方近代的诚信经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第三节 当代世界诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第三章 中国传统文化中的诚信教育经典案例
第一节 中国古代的诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第二节 中国近代的诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第三节 中国现代的诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第四章 国内外名校诚信教育经典案例
第一节 国外名校诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第二节 中国名校诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第三节 立信校史上的诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第五章 当代大学生诚信教育经典案例
第一节 大学生政治诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第二节 大学生经济诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第三节 大学生学习诚信教育经典案例
一、重点案例
二、一般案例
第四节 大学生就业诚信教育经典案例
……
第六章 当代世界各国的诚信建设举措
后记
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| 精彩片段： |
《大学生诚信教育经典案例》：
（二）诚信教育案例经典的特征
案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件，本身即具有故事性、戏剧性和教育性三个基本特征。经典案例还应具备目的性、真实性、复杂性、典型性等四个重要特征①。归纳起来，诚信经典案例就是具备上述特征、具有诚信教育意义的经典案例，具体表现为真实性、典型性、故事性和教育性等特征。
首先是真实性。案例是真实的事件，是对一个实际情境的真实描述。真实是一切案例的基本要求。案例讲述的是真实事件，叙述的是事件产生、发展的历程，是对事件的动态把握。但案例又是含有问题或疑难情境在内的事件，事件只是案例的必要条件，而不是充分条件，即事件只是案例的基本素材，并不是说所有的事件都可以成为案例，能够称为案例的事件，还必须要包含有问题在内，并且也可能包含有解决这些问题的方法。
其次是典型性。案例本身具有典型性，经典案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。经典案例选材注重“两重”：题材重要、意义重大。不仅题材应具有一定的代表性和权威性，而且要能够从这个事件的解决中说明、诠释类似的事件，要能够给读者带来重要而深远的启示、体会。经典案例所反映的不仅有影响中国和世界历史进程的重大事件，有曾经发生过重要作用的历史人物的主要业绩等素材，更多的还是那些平平凡凡的人们所作出的并不平凡的业绩。对于其他平凡的人而言，这些业绩往往更具教育意义。
再次是故事性。经典案例之所以格外引人瞩目为人青睐，一个重要因素就是它本身包含了一个典型、完整的故事情景，展示的是一个饶有趣味的故事，要与故事一样生动有趣，自然而然地就把人们无形中带入一种身临其境的情景当中，一起与事件中的主人公思考和共鸣。但真实是案例的底线，经典案例与一般故事有一个根本性的区别，那就是故事可以杜撰，而案例绝不能杜撰，它所反映的必须是真实发生的事情，是事件的真实再现。
故事性要求情节性，情节性产生戏剧性。经典案例的戏剧性与常见的戏剧性给人的感受有所不同，前者强调对故事高潮的突破，即故事中存在明显的冲突环节，和主人公如何化解冲突的行为和思考，是真实性与戏剧性的统一。正是这些冲突环节和矛盾呈现的破解细节耐人寻味，因此，经典案例往往就是一个优秀剧目的片断，让读者有身临其境之感。
最后是教育性。案例之所以为案例，在于能启发人们更多的思考和教育，启发人们产生人类的某种共同情怀和不一般感受。经典案例给人的启发不仅深刻而且长远。它不是香茗和美酒，只能给人短暂的享受；也不是分娩和手术，只给人暂时的肉体疼痛。对于国家和民族，它能产生深远的重要影响；对于漫长的人生，它能令人回味无穷甚至刻骨铭心。从这一点来看，不是所有案例都能成为经典案例。对事物的静态的缺乏过程把握的描述不能称为经典案例；信手拈来的没有问题或疑难情境在内的事件也不能称为经典案例；没有客观真实为基础缺乏典型意义的事件也不能称为经典案例。
美国一些学者通过调查，认为一个经典案例应具备11项标准，即特征。主要包括：讲述一个完整的经典故事，聚焦一个中心论题，描述现实生活场景，从案例反映的对象那里引述的材料，要对面临的疑难问题提出解决方法，有对已经作出的解决问题决策的评价，要有一个从开始到结束的完整情节（包括有一些戏剧性的冲突），叙述要具体、特殊，要把事件置于一个时空框架之中，要能反映教师工作的复杂性、揭示人物的内心世界等。这些成果有助于我们对经典案例的认识和思考，值得我们关注和运用。
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| 其 它： |
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