如何成为一名专家型教师 - 名师工程 - 中国高校教材图书网
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书名： |
如何成为一名专家型教师
名师工程
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| ISBN： | 978-7-5621-8408-9 |
条码： | |
| 作者： |
孙铁龙, 党纳
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥35.00
折扣价：￥33.25
折扣：0.95
节省了1.75元
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字数： |
295千字
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| 出版社： |
西南大学出版社 |
页数： |
280页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2017-01-01 |
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| 内容简介： |
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本书的作者作为一名初中的校长，从基层教育管理者的角度出发，回顾了自己带领全校教师进行历时四年的全方位的教学培训的过程，从中摸索出了一些颇具实效的做法，以飨读者。从培训内容来看，涉及一线教师教学的方方面面，从课前的教学设计，到课后的教学反思；从课中的教案研究，到课外的微型课题研究；从教师自身反思，到群体间的互评，作者带领全校教师一起，进行了卓有成效的探索。经过四年的努力，也取得了可喜的成绩：学生的综合素质上升，教师的教学和教研水平都得到提高。
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| 作者简介： |
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孙铁龙，中学高级教师，陕西省特级教师，大荔县实验初中校长，陕西省骨干初中校长，陕西省科研明星校长，陕西省课改先进个人。著有《语文教学策略30讲》、主编《作文同步训练指导》丛书一套。
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| 章节目录： |
第一章教师在岗培训
第一节教师在岗培训的认识
一、教师在岗培训的定义
二、教师在岗培训的现状及分析
三、教师在岗培训的意义
四、教师在岗培训的特点
第二节教师在岗培训的实践
一、走出式培训
二、请进式培训
三、体验式培训
四、随堂指导培训
五、示范引领培训
六、每周集中培训
七、微教研展示培训
八、展示表演培训
九、赛课培训
十、反思培训
第三节教师在岗培训的感悟
第二章说课标、说教材
第一节说课标、说教材活动的认识
一、什么是说课标、说教材活动
二、说课标、说教材活动的特点
三、说课标、说教材活动的基本流程
四、说课标、说教材活动应注意的问题
五、说课标、说教材活动与说课活动的区别与联系
第二节说课标、说教材活动的实施方案
一、活动目标
二、活动范围
三、活动安排
四、活动要求
五、奖惩方法
六、保障措施
第三节说课标、说教材活动的范例
第四节说课标、说教材活动的感悟
第三章导学案编写与修改
第一节导学案编写与修改的认识
一、导学案的源起及现状
二、使用导学案的重要意义
三、导学案与教案的区别
四、导学案与练习册的区别
五、导学案的编写
六、导学案的修改
七、导学案的使用
八、导学案运用的误区及应对策略
第二节导学案编写与修改的实施方案
一、编写目标
二、编写学科
三、内容要求
四、编写、修改思路
五、实施步骤
第三节导学案编写与修改的范例
第四节导学案编写与修改的感悟
第四章课例研修
第一节课例研修的认识
一、课例研修的概念
二、课例研修的目的与意义
三、课例研修和课题研究的区别
四、课例研修的组织方法
五、课例研修应注意的问题
第二节课例研修的实践
一、课例研修实施方案
二、“四学一导”课例研修活动计划书
三、“四学一导”课例研修活动记录样表
第三节课例研修的范例
第四节课例研修的成果
第五章同课异构
第一节同课异构的认识
一、什么是同课异构
二、同课异构活动的重要意义
三、同课异构活动的基本流程
四、开展同课异构活动应注意的问题
第二节同课异构的实施方案
一、同课异构活动的目标
二、同课异构活动的内容
三、同课异构活动的组织领导
四、同课异构活动的步骤
五、同课异构活动的评价奖励
第三节同课异构教学设计范例
第四节同课异构的感悟
第六章微教研
第一节微教研的认识
一、什么是微教研
二、微教研的特点
三、开展微教研的原则
四、微教研的价值
五、微教研的基本流程
六、开展微教研应注意的问题
第二节微教研的实施方案
一、教研主体
二、研究的要素和对象
三、教研过程
四、具体安排
第三节微教研的范例
第四节微教研的感悟
第七章优化作业设计研究
第一节优化作业设计研究的认识
一、优化作业设计研究的背景
二、优化作业设计研究的内容与任务
三、优化作业设计的原则
四、优化作业设计的一般流程
五、优化作业设计研究的价值
第二节优化作业设计研究结题报告范例
第八章说课研课
第一节说课研课的认识
一、说课研课概述
二、说课研课的重要意义
三、说课研课的基本流程
四、开展说课研课时的注意事项
第二节说课研课的实施方案
一、说课研课的流程
二、说课研课的安排
三、说课研课的考核办法
第三节说课研课的范例
第四节说课研课的感悟
第九章听课巡课反思
第一节听课巡课反思的认识
一、什么是听课巡课反思
二、听课与巡课的区别
三、开展听课巡课反思活动的价值和意义
四、我校听课巡课反思活动的总体安排
五、开展听课巡课反思活动应注意的问题
第二节听课巡课反思的实践
一、听课巡课反思活动实施方案
二、听课巡课反思活动的过程
第三节听课巡课反思的范例
第四节听课巡课反思的感悟
第十章课题研究
第一节课题研究的认识
一、课题研究的定义
二、课题研究的意义
三、课题研究的一般步骤
四、课题研究的方法
五、课题研究应注意的问题
第二节课题研究的实践
一、样板课题，牵头实施
二、积极推广，全面带动
第三节课题研究的感悟
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| 精彩片段： |
第一章 教师在岗培训
长期以来，在教育改革中，教师在岗培训是一个被许多中小学校忽略或淡化的问题。其实，对于中小学而言，推动教育教学改革、促进教师专业成长最有效的方法和途径就是教师在岗培训。
第一节教师在岗培训的认识
随着教育改革的不断深入，教育的发展开始更多地关注教育的内涵和本质，更多地关注作为改革主体的教师的作用。致力于教师专业成长的教师培训在教育改革中起着越来越重要的作用。多年前，我们把教育发展的关注点主要集中在物质层面。岂不知，由于教师专业培训不足造成的专业水平较低才是教育发展的瓶颈。虽然教育的优先发展也体现在教育的投入，特别是办学条件的改善上，但把教育发展落后和质量不高归咎于经费投入和办学条件等客观因素，而忽视教育发展最为重要的人的主体作用，忽视教育人力资源的投入和开发，忽视教育内在变革的需求，忽视教师的终身培训、终身学习的重要性，是最不应该的。
基于此认识，如今大家都把通过教师培训提高教师专业水平作为教育改革的突破口。“本立而道生”“源正则流清”。教育质量的高低极大地依赖于教师专业水平的高低，而提高教师专业水平的关键取决于切合实际的教师培训。
我们大荔县实验初中作为一所义务教育阶段的初中学校，通过适合校情的教师在岗培训，使教师培训与教学工作相融，使教育实践与教育研究并举，使教育改革纲举目张、有的放矢、落地生根，使整个教师队伍在培训中提高、成长。
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