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近日，由教育部组织修订的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》（以下简称《目录》）正式由中央广播电视大学出版社出版。该《目录》修订工作历时两年多，共有59个行业专家组参与。
近日，由教育部组织修订的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》（以下简称《目录》）正式由中央广播电视大学出版社出版。
该《目录》修订工作历时两年多，共有59个行业专家组参与，调研了1140多家企业、980多家学校（12700多个专业点），直接参与的行业、企业、院校等方面专家达2800多人。新《目录》已于2015年10月由教育部正式颁布实施，与之配套的专业简介由教育部组织有关专家编制完成。为了便于《目录》的实施，及时向社会各界提供新的高等职业教育专科目录和有关资料，教育部编辑出版了这本《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》。
专业设置是高职院校人才培养的基础工作，关系到人才培养目标与规格，关系到教育质量和效益，也关系到高等职业教育与经济社会发展的协调与适应。2004年颁布的我国首个《目录》为引导高职院校科学设置专业，形成合理专业布局，加强专业建设和管理，促进高等职业教育改革发展起到了重要作用。
十年过去了，我国经过了经济社会快速发展、科学技术突飞猛进和高等职业教育发展实现历史性跨越的时期。随着经济社会的发展和职业教育自身发生的巨大变化，对高职院校专业设置提出了新的要求：
一是主动适应经济发展新常态，促进经济提质增效、转型升级，实施“互联网+”行动、《中国制造2025》等国家战略，对高职院校专业设置和人才培养提出了新要求。二是战略新兴产业兴起，行业交叉发展以及新技术、新产品、新业态、新商业模式导致新的职业（群）不断涌现，亟需对专业分类和设置进行补充和调整。三是加快发展现代职业教育，构建现代职业教育体系，改革创新高等职业教育，要求形成与之相适应的人才培养结构和专业衔接体系。四是加快转变政府职能，扩大学校办学自主权，推进教育治理体系和治理能力现代化，要求进一步深化专业设置管理机制改革。
同时，高等院校专业设置自身也逐渐暴露出一些问题。如《目录》外专业大量增加，现有的专业大类、专业类难以涵盖所有专业；部分新设专业名称不够规范，内涵不够清晰；一些专业口径设置过宽或过窄，有些甚至交叉重复设置等。组织开展《目录》的修订工作势在必行。
据教育部职业教育与成人教育司负责人介绍，《目录》修订以现行《目录》内专业以及经教育部备案的《目录》外专业为基础，参考《国民经济行业分类（2011）》《三次产业划分规定（2012）》《中华人民共和国职业分类大典（2015版）》和《中等职业学校专业目录（2010年修订）》《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，重新组织调研论证，对现行《目录》基本框架、专业体系、专业简介等方面进行全面修订。
在结构上，新《目录》新增了“专业方向举例”“主要对应职业类别”“衔接中职专业举例”“接续本科专业举例”等四项内容，明确了专业与专业方向、对应职业类别、衔接专业的关系；专业大类数量维持原来的19个不变，排序和划分有所调整，如，原《目录》中“生化与药品大类”“轻纺食品大类”调整为“生物与化工大类”“轻工纺织大类”“食品药品与粮食大类”，“资源开发与测绘大类”“环保、气象与安全大类”合并为“资源环境与安全大类”；专业类由原来的78个调整增加到99个；专业总数由原来的1170个调减到748个，其中保留264个，更名167个，合并243个，新增74个，取消68个，同时还首次列举了746个专业方向。
与旧《目录》相比，新《目录》更加适应现代产业发展的新要求，更加符合高职教育人才培养目标，更加强化以促进学生就业为导向，更加注重技术技能人才系统培养，也更加完善专业设置动态调整机制。
据中央广播电视大学出版社相关负责人介绍，本书是一本系统介绍我国普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录的实用工具书，是各级教育主管部门和相关高等学校的必备资料，是用人单位、人事管理部门选用高等学校毕业生的主要资料，也可供学生报考高等职业教育专业时参考。
来源：百道网 2016年5月23日
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