在低年级学生中采用重唱方式组织教学，则可以有效缓解学生人数多与教学课时少、学生专业水平参差不齐与保证持续有效的教学效果之间的矛盾。同时，重唱教学组织方式也是对“自主、合作、探究”教学方式的倡导与实践，从而实现“师生共舞”的良好学习氛围。本书就是基于这样的教学理念。书中共收录曲目80首，包括风格多元的中外经典作品。

　　作者介绍

刘临洪，中国音乐教育协会会员，国家级普通话水平测评员。曾被评为贵州省优秀大学毕业生，以全年级第一名成绩毕业于贵州师范大学音乐学院，师从旅德华人女高音歌唱家逯惠娟教授，厦门大学艺术学院硕士研究生，师从歌唱家侯莲娜教授。

内容介绍

在低年级学生中采用重唱方式组织教学，则可以有效缓解学生人数多与教学课时少、学生专业水平参差不齐与保证持续有效的教学效果之间的矛盾。同时，重唱教学组织方式也是对“自主、合作、探究”教学方式的倡导与实践。本书就是基于这样的教学理念。书中共收录曲目80首，包括风格多元的中外经典作品。

精选书摘

前 言

对我国大多数普通高等院校声乐课程而言，大学一、二年级的教学是帮助声乐学生打基础的重要阶段，除了训练发声和演唱的技能技巧外，还需要夯实学生的艺术鉴赏水平和合作学习等综合能力。采用重唱的方式组织教学应该是实现这一教学目标的重要方法与途径。 

按演唱形式进行定义，重唱是指两个以上的演唱者，每个人担任不同的声部演唱同一首曲目的一种声乐演唱方式。有的老师会质疑：对刚进入学校的学生而言，科学的发声状态尚未完整建立，视唱练耳课程才开设，甚至音准和节奏等问题都还没有完全解决，在课程中让他们演唱重唱曲目会不会太难？要求是不是太高？其实，这样的想法是可以理解的。因为多年以来，我们很多声乐教师的观念还停留在专业院校“一对一” 传统的教育教学模式中。现实是，多数普通高等院校声乐课程教学却都面临着教学班级人数多、课时有限、学生基础薄弱、难以兼顾不同层次和水平的学生等矛盾和问题。而在低年级学生中采用重唱方式组织教学，则可以有效缓解学生人数多与教学课时少、学生专业水平参差不齐与保证持续有效的教学效果之间的矛盾。同时，重唱教学组织方式也是对“自主、合作、探究”教学方式的倡导与实践。重唱教学组织方式的采用不仅能够让学生逐渐形成小组合作学习习惯，发展学生的合作精神、交往和创新能力，还能激发学生竞争、平等、主动学习的意识，从而实现“师生共舞”的良好学习氛围，收到意想不到的教学效果。

本书就是基于这样的教学理念。书中共收录曲目80首，包括风格多元的中外经典作品，类型涉及民歌、创作歌曲、戏曲、曲艺、歌剧选曲、电影电视插曲、音乐剧选曲等，并按照难易程度进行了初级、中级、高级的分类。其中,初级曲目30首，中级曲目25首，高级曲目25首。

由于编者水平有限，书中难免存在一些不足之处，恳请广大读者批评指正。

书中摘页

来源：百道网 2016年5月23日