|
教育科学出版社社长 李东
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对学生作业提出了若干要求。
作业是学习过程中的重要环节。作业不仅可以将当天所学的知识加以巩固，也可以在作业完成的过程中锻炼学生的知识运用与迁移能力。“双减”之后，作业负担不能过重，但是学习质量不能因此下降，要“减量提质”。
“双减政策”下，学校何为？教师何为？家长何为？教育科学出版社社长李东分享的这份精选书单或许可以给你一些灵感和思路。
作业如何设计
“双减政策”要求，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。未来一段时间内，重新审视作业的内涵与价值，调整作业结构，提高作业设计水平，促进作业质量提升，成为老师们急需解决的问题。以下三本书，将带你走出家庭作业的迷思，帮助你厘清作业设计思路，基于学生的心理机制设计作业，发挥作业的积极作用。
《重构作业——课程视域下的单元作业》（订购）
王月芬 著
作业一直备受关注，却又饱受质疑。作业不仅是学校教育的“名片”，作业设计质量、作业实施效果等都应成为衡量课程改革成效的重要指标。本书聚焦单元作业，主要探讨了以下六个方面问题：一是作业的内涵和价值；二是作业设计思想的历史发展脉络；三是当下作业设计中存在的真实问题；四是为何要形成课程视域下的作业设计观；五是课程视域作业设计观下作业设计的策略与方法；六是课程视域下作业设计策略如何“可视化”。
《作业设计 基于学生心理机制的学习反馈》（订购）
夏雪梅 方臻 编著
本书从作业现状调查入手，分析学生作业心理机制，提出作业设计原则，并分别从常规作业、分层作业、单元作业、长周期作业等方面对作业设计进行具体指导。本书案例丰富，对于提高教师作业设计能力、改进中小学作业质量有着普遍指导意义。
《家庭作业的迷思》（订购）
[美]艾尔菲·科恩 著
本书系统审视了人们对家庭作业的通常辩解，比如提升成绩、巩固知识、训练学习技巧和责任感等。本书作者艾尔菲·科恩指出：没有任何一项上述假设实际上通过了研究、逻辑及经验的检测。本书的分析一针见血地揭示了由于我们对孩子的不信任、对学习的一系列误解及对竞争力错误的关注，不仅使我们的孩子拥有越来越少的自由时间，而且使我们的家庭有了越来越多的矛盾。科恩告诉我们，应该反思孩子在学校及放学后的时间安排，以拯救我们的家庭及孩子对学习的热爱。
教师如何赋能
“双减政策”呼吁学生为本、回应关切，要求教育者遵循教育规律，回归教育的初心和本源。对于教师来说，只有更深入地探寻教育的目的，关注学习的本质，充盈教育的智慧，懂得教育的情调……才能培养出真正的人，让学生最终获得幸福。品读教育经典之作，正是达到这个目的的捷径。
《教育的目的》（订购）
[英]艾尔弗雷德·诺思·怀特海 著
怀特海是20世纪著名的思想大师，英国数学家、逻辑学家，过程哲学的创始人。他在哲学、数学、逻辑学、教育学以及其他领域的著述颇丰。本书是他有关教育的演讲论文集，比较全面地反映了他的教育观念。书中，他主张教育应该充满生活与活力，反对灌输知识，主张引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起”。
《教育科学与儿童心理学》（订购）
[瑞士]让·皮亚杰 著
让·皮亚杰（Jean Piaget）是当代西方国家著名的儿童心理学家，这本《教育科学与儿童心理学》是他的代表作之一。书中他把儿童智力发展阶段的理论应用于教育学的领域，大大提高了教育学的科学性；同时他主张在当代要培养具有创新精神的人，特别重视培养儿童的主动性。
《学习的本质：以研究启迪实践》（订购）
[德]汉纳·杜蒙、[英]戴维·艾斯坦斯 等 主编
我们对人类学习究竟知晓多少？儿童的动机和情感是如何影响他们的学习的? 已有研究对于小组学习、形成性评价、技术应用或是项目学习的优点知晓多少？这些学习方式应该怎么开展才是最有效的？家庭背景是如何影响学习的？本书集合了北美洲和欧洲的顶尖学者，将学习的本质问题和不同的教育实践综合起来，总结出七个关键原则，一针见血，读之酣畅淋漓。
《夏山学校的百年故事：献给当代的教师、校长和家长》（订购）
[英]马克·沃恩 编著
夏山学校被称为“世界上最古老的儿童民主学校”，是进步主义民主教育的实践典范。夏山学校的可贵之处不只是在于给孩子自由的成长空间，赋予孩子参与学校事务的权利，更在于尊重儿童成长规律、面对教育异化之时回归教育本真，从儿童视角施教的教育理念和勇气。1999年12月31日英国《泰晤士报》将夏山学校校长尼尔评选为20世纪最具影响力的12位教育家之一。这足以证明夏山学校这座百年老校，其办学理念时至今日仍领先于这个时代。本书就是对于夏山近百年历史的一个综合全貌的概述，既有其创办人尼尔在早期的教育思想和叙事，也介绍了新时代下夏山学校的现状。
《给教师的建议》（订购）
[苏]B.A.苏霍姆林斯基 著；杜殿坤 编译
苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，可读性强。
《帕夫雷什中学》（订购）
[苏]B.A.苏霍姆林斯基 著
《帕夫雷什中学》通俗易懂。它既非空词洞无物的泛论，也不是事实材料的罗列，而是以论统实，寓论于实。其中《前言》部分言简意赅地阐述了笔者的基本教育信念。第一章介绍了该校从校长到整个集体朝气蓬勃的概貌。第二章则把该校富于教育性的物质环境生动形象地展示在读者面前。第三、四、五、六、七各章分别就体育与健康、德育、智育、劳动教育、美育五个方面详尽地阐述了笔者的见解和做法。
《怎样培养真正的人》（订购）
[苏]B.A.苏霍姆林斯基 著
《怎样培养真正的人》分析了伦理学的主要问题，并向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形成途径。作者有机地把伦理学范畴、关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则纳入了马克思列宁主义教育理论问题的结构之中，提示了其在解决思想、劳动、智力、道德、美学、体育方面的发展，形成和教育问题上的意义。
《儿童幸福与学校教育》（订购）
[英] 约翰·怀特 著
本书是英国著名教育哲学家约翰·怀特教授围绕幸福、学校教育目的、学科课程等主题进行研究的一部专著。怀特检视了人类历史上及现代社会流行的种种幸福观念，从儿童幸福生活的视角出发，批判了以获得考试成功作为中心任务的学校教育。怀特提倡学校教育要重点关注儿童的幸福，教师和家长要致力于引导每位儿童去过一种充实的童年生活，使其全心全意地投身有意义的活动和关系之中。这样的学校教育，将对儿童更加具有吸引力。
《教育的情调》（订购）
[加]马克斯·范梅南 李树英 著
本书为教师和父母们而作，同时也为教育研究者而作。本书将教育定义为教师在日常生活中与孩子们相处、交流，积极有效地区分什么对孩子合适，什么对孩子不合适。书中向我们展示了机智的老师如何培养和发展一种对孩子独特性的关注力——关注孩子们的独特之处，关注孩子的个体生活世界，生动地描述了如何培育一种特殊的“看”孩子、“聆听”孩子的方式，在一个具体的情境中对一个具体孩子的回应方式，以及如何来培养和呵护这种教学的特殊“情调”。
家长如何成长
“双减政策”为学校和教师划重点的同时，也对家长提出了建议。无论何时，家庭教育都至关重要，家长不仅要善于与孩子沟通，还要有长远的教育眼界，最重要的是学习家长教育这门学问。
《家长教育学》（订购）
[苏]B.A.苏霍姆林斯基 著
《家长教育学》是苏联教育学家苏霍姆林斯基关于家庭教育的论著，其中收录了苏霍姆林斯基的七次谈话及关于家长教育的几个主要观点和论述，指出了家庭教育是一门培养人的科学；教育孩子要懂得科学，要讲究方法，强调了良好的学校教育应建立在良好的家庭道德的基础上，无论家长，还是将要建立家庭的青年都需要认真学习《家长教育学》。这本著作，是作者在多年实际教育工作中对家庭教育和家长教育的深入思考和探究。本书对于如今的家庭教育问题仍具有很强的指导和借鉴意义。
《读懂孩子——学生心理学手册》（订购）
[法]让-吕克·奥贝尔 著
本书讲述了儿童从一个小婴儿，到成长为一名初中生的心理发展历程，以及每个阶段里他的心理特点、与周遭环境的互动、容易遇到的人际冲突和自我冲突。借助深入浅出的理论阐释，和大量真实的案例，作者试图引导读者思考以下问题，并得出自己的答案：各年龄段的孩子心理特征是怎样的？为什么会出现学业困难？如何让孩子集中注意力？孩子成长过程中有哪些困难，成人如何关爱和帮助他们？……作者是法国知名儿童心理学家、儿童问题专家，有二十多年学校工作的经历，同时著有多部儿童心理学专著。本书是其影响最广、反响最好的著作之一。本书可以帮助教师和家长科学地理解儿童成长问题，反思和改进自己的抚育方式，给予孩子温暖的陪伴和坚定的支持。
《教育未来简史》（订购）
[美]伊恩·朱克斯 [美]瑞恩·L.沙夫 著
学校课堂之外的世界已经风起云涌，我们面临着自工业革命以来在深度和广度上都前所未有的改变。无论我们接受或抗拒，教育方式的革新都势在必行！
本书剖析了教育界的“一贯做法”对当今学校的影响，敲响了变革创新的警钟。作者分析了在互联网中成长起来的学习者偏好的学习方式，目的是鼓舞教育者转变思想，接受革新变化这个不可逆转的事实，在教育过程中与孩子一起尝试新的方法，培养未来社会最需要的核心能力。
来源：教育科学出版社
| 
