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人教版化学新教材操作性强

林治强（辽宁省大连市开发区教育科研培训中心）

2004-03-16 17:22:13 来源：

　作为国家首批课程改革实验区，辽宁省大连市开发区自2001年秋季承担了初中化学课程改革的实验任务，执行《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)，使用人民教育出版社的化学实验教材(以下简称“新教材”)进行实验。
　在使用中我们发现，人教版初中化学新教材具有以下几个主要特点：
　新教材体现了《课程标准》的理念。新教材较好地体现了《课程标准》的思想，符合新课程的理念。它以提高学生科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，注重以科学探究为主的多样化学习方式。
　新教材适应性强。新教材突破了以“学科为中心”的传统体系，采用“学科与社会”相融的方式，吸收了学科中心和社会中心体系结构的优点，既注意学科知识的系统性，又注重从学生的生活经验出发，使学生在学习过程中，既注意对生活、环境现象的观察和经验，使学生产生对自然、社会的亲近感，拉近学生生活与学科之间的距离，又着眼于学生对科学概念、观点的理解，形成学生最基本的化学视角。同时，新教材也促使教师在教学组织和处理上发生转变，改变了以往过于注重书本知识，过于注重知识传授，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。
新教材呈现方式灵活多样。新教材在呈现方式上灵活多样、科学合理，令人耳目一新。例如，文字规范、准确，计量单位采用规定的名称和符号，化学名词、术语均符合国家标准；文字表达简练、流畅，增强了对话功能，比较符合学生的心理特点；设计制作精美，图表规范、科学、清晰、多样，突出重点，与教材内容配合紧密；感官效应强烈，内涵寓意深刻，有助于学生理解内容；趣味性强，有吸引力，发挥出图表的独特教学功能。
通过使用新教材，教师和学生都有较大的变化。
　从教师方面看，主要表现在以下几方面：1．在教育观念上，教师能更多地关注学生，从学生自身的发展需要出发，给学生更多的活动时间和牢间，放开学生的视野和思维，鼓励学生发现问题、探究问题，不再是以往的“短期效应”。2．在教学行为上，教师在重视“知识与技能”的基础上，加强了对学生“过程和方法”、“情感态度与价值观”的培养，强调学生对学习过程的体验，注意对学习方法禾贿旨力的培养，在学生学习活动中，给学生判断、决策的机会，培养学生正确的情感态度，树立学生正确的价值观，不再是以往的“知识本位”。3．在自我意识上，增强自我提高、自我发展的紧迫感，主动调整知识结构和教学技能，增强教学研究的主动性，不再是以往的“一劳永逸”。
　从学生方面看，主要表现在以下几方面：1．学习兴趣有所提高。以前学生刚学习化学时，由于原有的好奇心，学习兴趣很高，但随着化学知识的增加和知识难点对学生的“分化”，学生的兴趣逐渐降低。通过使用新教材，这种情况有所改善，在今年的中考中，全区及格率此去年也有所提高。2．学习方式有所改变。以前学习方式基本是听课、看书、做题的循环往复，学习过程中自主学习的成分很少。目前学习方式正在向探究学习、合作学习、自主学习的多样化方向发展。仅以作业为例，已不单单是做题，而是家庭小实验、小制作、小论文、学习体会等多种形式。3．获取知识的途径有所变化。
　总之，实践证明，人教版化学新教材具有比较好的适应性和可操作性，对于一般教师，按实验教材的内容和设计思路进行教学，就可以较好地完成教学任务；对于能力强的教师，利用新教材提供的素材，可以充分发挥自身的特点和能力，创造性地完成教学任务，较好地体现教材改革和教学改革的连续性。

摘自：《现代教育报》2004－02－27

本版责编：江蕾

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