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大学体育教材编写应关照女性特点

记者：黄林

2004-08-31 15:10:48 来源：

近年来，高校体育教材建设取得了显著成绩，普通高等学校公共体育课教材和体育类专业的各种基本教材、实验指导书、教学参考书已初步配套，并出现了一些高质量教材，为提高我国高校体育教学质量创造了基本条件。但由于高校体育教材建设工作起步较晚，管理体制不顺，不少问题尚未很好解决。
据了解，大学体育课一般是男生和女生分班上课，分别由不同老师指导训练。按理说，大学体育教材也应充分根据这一特点进行内容编排。然而，记者在日前采访高校体育教师的过程中发现，目前大学体育教材很少考虑男女生的不同特点，尤其是女大学生的生理和心理特点，致使高校许多女生对体育课兴致不高甚至深恶痛绝现象十分突出。
　徐州师范大学体育学院的一位老师告诉记者，目前大学体育教材内容安排不大考虑女大学生生理、心理特点；她认为这是大学体育教材的一个很大不足，也是女大学生进入大学后对体育课不感兴趣的一个重要原因。
　成都体育学院的一位老师说，目前大学体育教材在结合女大学生生理和心理特点方面做得不够。其实，因为体育锻炼不仅要发展女大学生体力的需要，而且也应发展女大学生心理素质。天津大学体育部邢庆和和毛坤老师也认为，大学体育教材内容应充分考虑女大学生生理、心理特点，要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目。
　针对大学体育教材这一不足，老师们认为，大学体育教材应该注意从以下几方面完善：
　首先，要了解女生大学阶段生理、心理特征。采访中，老师们告诉记者，大学体育教材编写首先要了解女生在生了很大变化。生理方面，女大学生身体形态发育已不断完善，同时，内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，神经系统稳定性受到影响。此时期的女生表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。心理方面，女大学生心理处于不稳定和不成熟时期，情感比较内向、敏感，意志比较薄弱，畏难情绪较重，经不起失败。体育课上常常表现为情感内向、懒动、怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑等等。
　其次，避免内容重复，处理好大、中、小学教材衔接。邢庆和和毛坤老师认为，中、小学体育教材内容，一般田径、篮球、排球为主，这些项目反复进行，致使大多数同学对教材内容失去兴趣，影响了学生学习积极性。进入高校以后，他们对体育课有很高的期望值，希望大学体育教学有新色彩。例如天津大学队96级新生中300名女生作了随机抽样调查。结果显示，女大学生比较喜欢的是中、小学没有开设过的项目。因此，他们认为，大学体育教材应注意考虑女生的身心特点，处理好大、中、小学教材衔接，避免过多重复，应安排一些中学难于开展或女生感兴趣而锻炼价值又相对较高的内容，如羽毛球、乒乓球、网球、游泳、艺术体操、健美操等，充分满足女大学生探求新知识、追求完美的强烈愿望。即使教材重复使用，也必须在动作难度、知识深度和广度等方面对学生提出新的要求。成都体育学院的老师也认为，进入大学阶段的女生，生理和心理都发生了很大变化，大学体育教材编写过程应充分考虑到这一点，选取一些女大学生比较感兴趣的内容，从而使女大学生们不至于因为面临和中小学同样枯燥的内容而失去对体育的兴趣。
　第三，教材内容要合理搭配。现行大学体育教材，一部分课时教材内容，是以身体素质课形式出现的。这一类课比较注重对学生身体的锻炼，而对女大学生心理因素考虑得较少。因此，上体育课时，学生抵触情绪较大。对此，毛坤老师认为，大学体育教材一方面要保持身体素质课的内容，同时也要增加女大学生感兴趣的教材时数，而且要对这些内容进行合理搭配，以免学生因上课枯燥乏味而失去兴趣。比如像仰卧起坐练习课有利于锻炼学生身体但比较枯燥乏味，而体操、羽毛球之类就比较有趣，如果将仰卧起座和体操、羽毛球课交替进行联系，效果应该比较好。
采访中，受访者反复强调，大学体育教材编写应充分考虑女大学生的生理和心理特点，只有这样，才能使女大学生愉快地上好体育课，达到体育锻炼的目的。

摘自：《现代教育报》2004－08－30

本版责编：江蕾

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