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团队合作造就创新成果——广东外语外贸大学英语教育学院院长霍海洪谈大学英语教材建设

本报记者黄林

2005-09-14 09:20:32 来源：《现代教育报教材周刊》2005年9月2日第5版

在全国大学英语教学改革过程中，广东外语外贸大学英语教育学院围绕本校办学目标。通过鼓励教师合作编写教材，不仅提高了教师的专业水平，促进了教学质量，而且探索出了一条校本大学英语教材建社的新途径和新方法。为此，记者日前就有关问题采访了该院院长霍海洪教授。

记者：广东外语外贸大学选择自编大学英语教材的路子，是基于怎样的考虑?

霍海洪：目前，大学英语教材可谓“百花齐放”，但存在着各种各样的问题。一是内容与学生生活脱节。我院在使用原有教材时，发现不少教学内容不适合大学生的成长特点，如内容陈旧，说教性过强，缺乏与学生生活密切相关的题材和活动，因此造成大学英语课堂教学气氛沉闷，学习效率低下；二是多数大学英语教材都把英语当成第二语言来组织内容，而不是把英语当成一门外语来组织材料；三是交际特点体现不充分。英语作为一种语言，是用于交际的，但很多教材在课堂活动组织、练习设计等方面做得不够。这一点对于与我校有类似特点的院校尤其显得不太适应。正是由于以上原因，随着教学实践的深入和教学改革的深化，我们越来越感觉到有必要开发适合本校以及类似院校学生要求，符合时代精神的大学英语教材。

记者：广东外语外贸大学自编大学教材所采取的是教师合作编写的方式，这种方式有何优势?

霍海洪：在新一轮大学英语教学改革中，一个突出的特点是教学目标规定为培养学生的英语综合应用能力。这就要求高校切实转变教学理念、教学方法和教学手段等，要将原来以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，要将以知识灌输为主的培养方式转变为以技能训练为主的培养方式，尤其是要在以往枯燥乏味的课堂教学中融入情感教育。而这一系列转变都迫切需要教师素质的提高，只有教师自身素质和水平得到提高，才能有效地改革大学英语教学。因此，广东外语外贸大学英语教育学院以提高教师素质，挖掘其自身资源作为改革的切入点和突破口，而教师合作编写教材的方式是提高教师素质的有力手段和重要途径。因为一方面，编写教材是教师专业化成长的一个重要途径，通过编写教材，教师能够对教学理论、教学方法等有一个全新的认识，同时也能够提高教师的学科理论水平和教学能力；另一方面，教师合作编写教材能够减少重复劳动，提高工作效率。尤其是当前面临扩招带来的大学英语教师工作任务繁重的现状，采用合作编写教材的方式能使教师减轻压力，把精力更多地放在如何提高自身素质，提高教学水平上去，从而达到良性循环的目的。

记者：在教师合作编写过程中，您认为管理者应发挥什么作用?

霍海洪：管理者在教师合作编写教材过程中有非常重要的作用。主要体现在几个方面：首先，宏观协调。管理者需要根据各个教师的特点合理安排任务，并对整个过程进行宏观协调，使教材编写顺利进行；其次，有效投入。管理者应根据教材编写的具体要求，在资金、时间等方面给予一定的投入和支持，如承担教材编写的教师在课时方面可以比其他教师相应减少一些等；再次，建立激励机制。在教师合作编写教材的过程中，管理者建立有效的激励机制是十分必要的，它不仅能调动教师的积极性，而且能使教师在此过程中获得极大的满足感和认同感。

记者：具体是如何实施的呢?

霍海洪：教师合作编写教材的过程，和我院开展合作教学的过程是密不可分的。整体而言，可以分为四个阶段。第一阶段，学院处于成立之初，面临的困难相当之大，教师普遍相互不熟悉，存在一定的畏难情绪。为了尽快走出困境，学院领导班子达成共识：只有合作，才能最大限度挖掘教师的潜力，发挥教师的积极性，因此，学院采取硬性规定方式，要求每个教学部每周必须开会，开展集体备课，其教案便是教材的雏形。第二阶段，由于学院教师尝到了集体备课的甜头，主动性较前有了提高，备课时的气氛较前也活跃了。在第—阶段硬性要求的基础上，学院出台了奖励措施，每学期进行优秀教案评比，不断激励大家的合作积极性。第三阶段，教师的合作意识日益强化，不仅仅只是就具体的课堂教学内容进行备课，而且还一起分析教学难点，互相观摩教学，相互提出改进建议，探索新的教学方法。第四阶段，教师间的接触已不仅仅局限在集体备课时了，除了常规的教研活动外，教师间还利用课余、用餐，外出旅游等间隙，互相交流教改信息，合作开展教学改革、科研项目。总之，我院教师合作编写教材经历了由被动到主动，由学院强行规定到教师自觉合作，由合作形式单一到合作形式多元的发展过程。

记者：请您介绍一下合作编写教材的情况。

霍海洪：我院教师合作编写的—年级综合英语课程教材《Transitionns》第一，二册已由广东高等教育出版社出版，—年级英语学习策略课程教材将于今年9月由上海教育出版社出版；二年级网络英语视听说课程教材《新视角》将于今年9月由重庆大学出版社出版，二年级综合英语课程教材《Viewpoints》将由上海教育出版社出版；三年级西方社会与文化课程教材《Insights》的编写也将杀青，其他课程的教材也正在编写之中。

广东外语外贸大学英语教育学院的教学改革实践表明，以教师自身为资源，促进教师的专业发展，开展大学英语教学改革，是大有可为的。唯有直面现实，分析现状，创新探索，充分挖掘教师自身的资源，大学英语教师才能不断提升自我，大学英语教学改革过程中出现诸多问题和困惑才能迎刃而解。

来源：《现代教育报教材周刊》2005年9月2日第5版

本版责编：姜舒

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