让问题产生价值：教师课题研究指南 - 名师工程·新教育力译丛 - 中国高校教材图书网
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书名： |
让问题产生价值：教师课题研究指南
名师工程·新教育力译丛
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| ISBN： | 9787562193654 |
条码： | |
| 作者： |
茹丝·莎高莉（美)
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥59.00
折扣价：￥56.05
折扣：0.95
节省了2.95元
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字数： |
432千字
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| 出版社： |
西南大学出版社 |
页数： |
292页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2019-07-01 |
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| 内容简介： |
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教师研究是优秀教学的延伸，近距离观察学生，分析他们的需求，并调整课程以适应全体学生的需求。在这本全面更新的第二版权威著作之中,作者为教师研究提供了一个基础框架，阐述了设计、实施以及发布研究的过程。同时也广泛地收集并叙述了众多教师参与研究设计的过程，并实施研究计划以充实自身教学的生动故事。另外，本书也介绍了许多教师正通过在日常课堂中做到“问题实践”，以寻找教学的新激情，这也会提醒你成为一名教师的初衷
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
目录：
译者序
致谢
章 教师为什么要做研究
小研究（r）与大研究（r）
教师研究：一个非常短暂的历史
教师研究的现状：它会持续下去吗？
新版有什么改变
本书是如何架构的
为“上周我所学到的”而庆祝
教学与研究：即兴演奏的旋律（简？a.凯尔恩斯）
过程还是结果（吉尔？奥斯妥罗）
第二章 研究问题的产生
发现紧张
子问题的价值
什么东西分解了，还能组合在一起？（鲁思？沙戈里）
如何提炼研究问题
提出一个研究问题的策略（乔安？波尔塔卢皮）
真正的魔：相信年轻学者的声音（苏珊？哈里斯？麦基）
真正的老师并不是成功（安妮？巴尼斯）
你得到你需要的：质疑的艺术（希瑟？雷德）
漫想问题的力量（安德里亚？史密斯）
第三章 研究设计
绘制鱼尾：帕特里斯？特纳的研究计划
再小的一步也是前进的一步，都应该得到鼓励：奥黛丽？亚历山大的研究计划
反思的反思：沃利？亚历山大的研究计划
计划和快乐
闲逛四周（布伦达？米勒？鲍尔）
试水质的咨询项目（杰罗姆？哈斯特和克丽斯汀？利兰）
研究设计（米歇尔？沙尔特小学双语教师）
研究设计（埃米莉？格鲁姆科）
研究概要（萨拉？克里斯滕松）
研究概要（克里斯蒂娜？华莱士）
第四章 收集数据
志和笔记
访谈
怎样开始访谈
调查和问卷
音频记录与视频记录
怎样在研究中运用音频记录（芭芭拉？莉比）
用照片记录课堂
怎样在研究中运用照片：速成指南（卡特里娜？凯恩）
学生画作
成为你重要的工具
何时写作：寻找写作时间的策略（布伦达？米勒？鲍尔）
中学阅读者的年中调查（卡蒂？多尔蒂）
关注学生的谈话（雪莉？杨）
评估：全面的视角（安德里亚？史密斯）
第五章 发现不同事物的联系――数据分析
从数据中发现模式
现象与本质
数据分析方
如何加工你的笔记
如何分析没有完全转录的录音
接受意外
语言模式：通过笔录和文字云进行反思（希瑟？雷德）
画读者的测试：支持教师研究的非正式评估（苏西？卡巴克）
180度大转弯？还是更接近它？（奥德丽？亚历山大）
“简单的真理”（埃莉？吉尔伯特）
第六章 引用茶叶包上的言辞：研究者的阅读
晨读
拓宽你的视野
读，读，读……接着写
你被邀请了（金伯莉？希尔？坎贝尔）
文献综述写作：进入对话的旅程（杰西卡？辛格？尔利）
你所知道的棒的事情是？（梅勒妮？奎恩和露丝？沙格瑞）
第七章 脚踏实地地劳动：把研究写出来
开始写作
组织更多的延伸写作项目
从远程写作老师那里学
为什么你的写作很重要
回应你的写作
写作回馈
关于拒绝的措辞
眼见未必为实：为教师研究补写的其他原因（露丝？沙高瑞）
设定截止期（朱莉？侯桑-史蒂文森）
创建博客五步骤（玛丽？李？哈恩和弗兰基？西伯森）
第八章 持续研究：建立和扩展研究共同体
教师研究小组与专业学共同体有何不同？
一个教师研究小组的演变
学区支持
建立研究共同体所需的资源
“一个隐藏在常生活里的秘密”：对生活经验的反思
目标指南：研究团队的工具（苏西？卡贝克）
该不该在书面作业里写粗俗内容？――关于少年作家的思（珍妮弗？艾伦）
后记
参文献
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附录
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