培训团队信息化指导力 - 全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.1助力丛书 - 中国高校教材图书网
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书名： |
培训团队信息化指导力
全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.1助力丛书
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| ISBN： | 978-7-5681-7094-9 |
条码： | 9787568170949 |
| 作者： |
宋海英
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装订： | |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥49.00
折扣价：￥46.55
折扣：0.95
节省了2.45元
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字数： |
372千字
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| 出版社： |
东北师范大学出版社 |
页数： |
278页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2020-08-30 |
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| 内容简介： |
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教师培训团队是新时代信息化教学工作的重要力量。提升教师培训团队信息化指导力是推动区域学校提升工程2.0顺利实施的关键之一。本书以教育部2019年启动的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”为背景，以剖析提升工程2.0培训团队承担的指导任务为起点，将信息化指导力聚焦于“政策理解、规划设计、组织实施、校本考核”四大核心任务与关键能力。以“提升指导力”为主线，以“学用结合”为导向，通过“专题模块—任务情境—团队合作—实操训练—反思改进”等步骤环节，逐级细化安排组织学习过程。本书还从“培训团队信息化指导力”学习预期结果和“培训团队信息化指导能力自我诊断工具”入手，旨在帮助学习者在明确的目标驱动下开展有意义的学习，解决学习者工作中的困惑，满足学习者的学习需求，继而引导培训团队成员转思想、变角色、提能力，做好提升工程2.0培训指导力服务。
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| 作者简介： |
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宋海英，女，吉林省教育学院教授，吉林省中小学信息技术应用能力提升工程执行办主任。全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专家工作组成员。长期从事中小学教师培训、培训者培训，曾任吉林省国培计划执行办主任、吉林省中小学教师培训中心主任，主持吉林省国家教育体制改革试点项目《构建区域协作的教师继续教育新体制》研究推进工作，其研究成果在《教育研究》《社会科学战线》等核心期刊发表上，参与研究的“中小学生态课堂的理论与实践研究”获基础教育课程改革教学研究成果奖二等奖。主编出版《行走课堂—新课程学习方式转变的问题与对策》等教师培训教材。获教育部曾宪梓基金优秀教师奖、长春市突出贡献专家。
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| 章节目录： |
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| 精彩片段： |
如果你浏览一下本书，就会发现其中隐含的编写意图，具体可归纳为以下几方面。
立足岗位，聚焦能力。在反复讨论的基础上，我们认为“培训团队信息化指导能力”应包括政策文件理解力、区域规划设计力、项目实施执行力、校本应用考核评价力，其具体表现应该包括：会阐释提升工程2.0的要义、会组织技术支持的教师培训、会制定区域信息化教学发展规划、会指导学校开展整校推进培训、会指导教师开展信息化教学、会指导学校开展校本应用考核。鉴于培训团队成员只有做到“六会”，才能做好提升工程2.0培训的指导工作，因此，在本教材编写过程中，从活动设计到内容编写，强调内容的可操作性与实践性，聚焦“四力提升”达成“六会目标”。
导向定位，重视反思。为帮助学习者明晰学习任务，进行自我反思。在编写过程中，首先依据学习者岗位需求，围绕“愿景目标”确定了各专题的预期成果，为学习者构建了清晰的学习地图，让学习者知道“去哪里”“如何去”“去干啥”；在每一个专题后，设计了《学习效果自我检测表》，帮助学习者知道“我在哪里”，“我离目标还有多远”。这种编写方式，是我们在长期培训工作中总结出来的经验。培训实践表明，目标导向与结果导向定位明确的培训，更有利于学习者学习。
活动体验，任务驱动。根据我们对培训团队工作的理解与分析，提炼出若干培训团队成员开展指导工作的情境，依据工作任务的线索来安排研讨活动。本教材通过“热身活动—团队合作—实操训练—反思改进”这一流程安排组织学习过程，引导学习者在完成学习任务的过程中，在分析问题和解决问题的过程中，转思想、变角色、提能力，力求解决学习者在能力提升工程2.0工作中的困惑，满足学习者的学习需求。
案例支持，方法渗透。本教材特别注重培训案例的利用，案例是学习者理解文件、落实文件的重要参考，通过对案例解读、分析和评价，可以领悟提升工程2.0文件要求，习得培训指导的技能，掌握培训指导的策略，便于学习者从案例中借鉴经验，在案例中研究问题，在研究与学习中成长。教材中选用的案例大多是2019年提升工程2.0培训过程中产生的，具有很强的真实性与实用性。为了使学习者掌握应用技术工具开展培训指导工作的基本方法，我们有意识地将一些常用的技术工具和模板工具的应用方法融入到各专题内容的编写之中，如思维导学图、SWOT 分析与矩阵技术等等。技术工具和模板工具的应用，既可以帮助学习者在实际工作中提高效率，也可以提高培训指导的质量。
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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