兰质教育：追寻有价值与品质的教育 - 福建省“十三五”名校长丛书 - 中国高校教材图书网
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书名： |
兰质教育：追寻有价值与品质的教育
福建省“十三五”名校长丛书
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| ISBN： | 9787561581766 |
条码： | |
| 作者： |
苏伟毅
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥58.00
折扣价：￥55.10
折扣：0.95
节省了2.9元
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字数： |
280千字
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| 出版社： |
厦门大学出版社 |
页数： |
256页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2021-04-01 |
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| 内容简介： |
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本书是关于学校办学主张的研究专著。兰质教育是以“教育质量”为基本保证的全面教育，是以“教育品质”为提升路径的文化教育，是以“优质教育”为目标追求的价值教育。兰质教育以“一德立而百善从之”为核心价值，遵循教育之“德”，办“善”之校——润生命、顺自然、融社会、展才情的兰质学校，育“善”之人——有雅气、富才气、怀志气、现朝气的兰质少年。本书从兰质教育思想提出的背景，兰质教育的内涵解析，兰质教育的办学思想，兰质教育的办学实践，兰质教育的办学成效，兰质教育的创新价值等六个方面阐述。
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| 作者简介： |
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苏伟毅，正高级教师，泉州市丰泽区崇德实验小学校长。全国小学骨干校长，福建省“十三五”中小学名校长培养人选，福建省小学语文学科教学带头人，泉州市教学名师，泉州市小学语文苏伟毅名师工作室领衔人。2011年，作为泉州市丰泽区面向全省引进的人才（校长），先后创办泉州市丰泽区第三实验小学、泉州市丰泽区崇德实验小学两所新校，分别确立与实施诗笛教育、兰质教育，办学成效显著。已主持完成一项国家课题、五项省级课题，获得福建省基础教育教学成果奖二等奖，被聘为教育部“校长国培计划”实践导师，国家教育行政学院培训项目导师等。
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| 章节目录： |
●章兰质教育办学思想提出的背景
节传统教育之质的思考
第二节我国教育之质的追求
第三节世界教育之质的追求
第四节个人品质办学的实践
第五节提升学校品质的探索
第二章兰质教育的解析
节学校教育核心价值的思考
第二节兰质教育核心价值的溯源
第三节兰质教育核心价值的确立
第四节兰质教育的基本解析
第三章兰质教育的办学思想
节校长办学思想表达
第二节兰质教育的教育观
第三节兰质教育的办学观
第四节兰质教育的育人观
第四章兰质教育的办学实践
节兰质教育的管理方式
第二节兰质教育的教学行为
第三节兰质教育的课程建构
第四节兰质教育的团队建设
第五节兰质教育的环境建设
第六节兰质少年的全面培育
第五章兰质教育的办学成效
节兰质教育的师生成长
第二节兰质教育的学校发展
第六章兰质教育的创新价值
节基于核心价值观提升学校品质的建构理论
第二节基于核心价值观提升学校品质的建构案例
参考文献
附录
附录一泉州市丰泽区崇德实验小学校园形象识别系统
附录二兰质少年——泉州市丰泽区崇德实验小学校歌
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| 精彩片段： |
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师队伍建设是教育质量提升的关键。2018年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，吹响了新时代教师队伍建设改革的集结号，提出教师队伍建设改革的目标是“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”。福建省委、省政府牢记习近平总书记“福建没有理由不把教育办好”的殷切嘱托，以高度责任感、使命感，坚持教育优先发展，始终将建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍作为基础工作，出台了一系列政策措施，激发广大教师投身教育综合改革的积极性、主动性、创造性。福建省教育厅为打造基础教育高层次领军人才队伍，实施“强师工程”核心项目——中小学名师名校长培养工程，旨在培养一批在省内外享有盛誉的名师名校长，促进我省教育高质量发展。
“十三五”期间，福建教育事业紧紧围绕“新时代新福建”发展战略，坚定不移走以提升质量为核心的内涵发展之路，着力推动规模、质量和效益的协调发展，努力让教育改革发展成果更多地惠及民生，让人民群众有更多的获得感。2017年，省教育厅会同财政厅启动实施了“十三五”中小学名师名校长培养工程，在全省遴选培养100名名校（园）长、培训1000名名校（园）长后备人选、100名教学名师和1000名学科教学带头人。通过全方位、多元化的综合培养，造就一批师德境界高远、政治立场坚定、理论素养深厚、教学能力突出（治校能力突出）、教学风格鲜明（办学业绩卓越）、教育视野宽阔、富有开拓创新精神、在省内外有较大影响力的名师名校长，为培育闽派教育家型校长和闽派名师奠定基础，带动和引领全省中小学教师队伍建设，为推进我省基础教育优质均衡发展、办好人民满意教育，为“再上新台阶、建设新福建”提供有力的人才保障。
为扎实推进福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程，保障实现预期培养目标，福建教育学院作为本次名师名校长培养工程的主要承担单位，自接到任务起，就精心研制培养方案，系统建构培训课程，择优组建导师团队，不断创新培养方式，努力做好服务管理，积极探索符合名师名校长成长规律的培养路径，确保名师名校长培养培训任务高质量完成，助力全省名师名校长健康成长，努力将培养工程打造成全省乃至全国基础教育高端人才培养示范性项目。
在培养过程中，我们从国家战略需求、学校发展需求和教师岗位需求出发，积极探索实践以“五个突出”为培养导向，以“四双”“五化”为培养模式的基础教育高端人才培养路径。其中“五个突出”：一是突出培养总目标。准确把握目标定位，所有培养工作紧紧围绕打造教育家型名师名校长而努力。二是突出培养主题任务。2017年重点搞好“基础性研修”，2018年重点突出“实践性研修”，2019年重点突出“个性化研修”，2020年重点抓好“辐射性研修”。三是突出凝练教学主张（办学思想）。引导培养对象对自身教学实践经验（办学治校实践）进行总结、提炼、升华，用先进科学理论加以审视、反思、解析，逐步凝练形成富含思想和实践价值、具有鲜明个性的教学主张（办学思想）。四是突出培养人选的影响力与显示度。组织参加高端学术活动，参与送培送教、定点帮扶服务活动，扩大名师名校长影响。五是突出研究成果生成。坚持研训一体，力促培养人选出好成果，出高水平的成果。
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