语文课程分合论 - 中国高校教材图书网
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书名： |
语文课程分合论
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| ISBN： | 978-7-5760-3069-3 |
条码： | |
| 作者： |
张心科 著
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 大32开 |
| 定价： |
￥48.00
折扣价：￥38.40
折扣：0.80
节省了9.6元
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字数： |
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| 出版社： |
华东师范大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2022-10-01 |
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| 内容简介： |
多年来，语文科课程合设、教材合编，教学也合而不分，即往往用一篇课文教识字、写字、阅读、写作和口语。正因为合而不分，导致在探讨有关语文课程名称、课程性质、课程目标、课程知识、教材编写等方面的理论问题时争论不休，在解决有关教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法的运用等现实问题时茫然无措。
鉴于此，本书提出“语文课程：适当地分与适时地合”的命题并开展研究，为广大教研员和教师提供教学设计的新理念与新路径。
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| 作者简介： |
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张心科，毕业于北京师范大学语文课程与教学论专业，获教育学博士学位。任教于华东师范大学教师教育学院，教授、博士生导师。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长。主要从事语文课程与教学论、语文教育史研究。
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| 章节目录： |
前言 合而不分：语文教育尴尬之源
一、 研究缘起
二、 概念界定
三、 研究现状
四、 研究思路
第一章分：历史的探寻
一、 古代语文课程的分合
二、 近代语文课程的分合
三、 现代语文课程的第一次分合
四、 现代语文课程的第二次分合
五、 当代语文课程的第一次分合
六、 当代语文课程的第二次分合
第二章合：现实的困境
一、 识字“四会”：齐头并进，还是分进合击
二、 教材“范文”：阅读之范，还是写作之范
三、 言语形式：阅读教学内容，还是写作教学内容
四、 敲打词句：有语文味，还是无语文味
五、 读写结合：阅读教学之读写，还是写作教学之读写
六、 教学内容：可以确定，还是难以确定
七、 教学形式：可有可无，还是千挑万选
第三章分：未来的方向
一、 语文课程分合与语文课程重设
二、 语文课程分合与语文知识重构
三、 语文课程分合与语文教材重编
四、 语文课程分合与语文教学重定
结语 分而有合：语文教育正本清源
一、 为何分
二、 为何合
三、 如何分
四、 如何合
附录
参考文献
后记
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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