主持人心理素质 - 中国高校教材图书网
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书名： |
主持人心理素质
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| ISBN： | 7-5609--3691-1/G·636 |
责任编辑： | |
| 作者： |
余小梅
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 32开 |
| 定价： |
￥21.80
折扣价：￥20.71
折扣：0.95
节省了1.09元
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字数： |
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| 出版社： |
华中科技大学出版社 |
页数： |
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| 出版日期： |
2006-06-01 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
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《主持人心理素质》系“节目主持艺术丛书”之一。本书运用新闻学、传播学、广播电视学与心理学等学科的基本原理，借鉴相关学科的理论与方法，探讨了主持人心理素质的方方面面：主持人心理素质引论，主持人的观察判断能力、印象整饰能力、移情能力、记忆加工能力、创造性思维、风格魅力、交流沟通能力、节目驾驭能力以及主持人的自我认知。本书具有开创性与学术性，亦具有现实指导意义，它可作为高等院校新闻传播与艺术类的专业教材以及节目主持人的培养教材，亦可作为广大节目主持艺术爱好者的进修读物。
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
导 语 新时代主持人应有良好的心理素质(1)
第一章 主持人心理素质引论(3)
第一节 主持人的现状调查 (3)
一、主持人在节目中的作用(3)
二、我国主持人的发展状况(6)
第二节 主持人的心理素质(9)
一、心理素质的内涵(10)
二、心理素质对主持人的影响(12)
三、与主持人职业相应的心理素质(13)
四、培养主持人心理素质的原则(27)
第二章 主持人的观察判断能力(29)
第一节 观察判断能力概述(29)
一、观察判断的心理机制(29)
二、经验在主持人观察判断中的作用(35)
第二节 主持人观察判断依据的线索(42)
一、自然特征(43)
二、社会特征(47)
三、心理特征(47)
第三节 影响主持人观察判断的因素(48)
一、错觉因素(48)
二、偏见因素(49)
第三章 主持人的印象整饰能力(55)
第一节 印象整饰能力概述(55)
一、印象整饰的内涵(55)
二、主持人的印象整饰能力(57)
第二节 主持人印象整饰的原则(58)
一、真实诚恳的态度(59)
二、主持角色的获得(62)
三、节目情境的掌握(65)
四、心理距离的保留(72)
第三节 主持人印象整饰的策略(77)
一、常用策略(78)
二、特殊策略(81)
第四章 主持人的移情能力(87)
第一节 移情能力概述(89)
一、移情的内涵(90)
二、移情与情绪智力(93)
三、移情对于主持人的重要意义(95)
第二节 移情在主持工作中的应用原则(109)
一、换位意识的原则(109)
二、主动体验的原则(111)
三、情感共鸣的原则(114)
四、把握尺度的原则(116)
第三节 提高主持人的移情能力(119)
一、好的移情能力需要后天培养(119)
二、怎样培养移情能力(120)
第五章 主持人的记忆加工能力(126)
第一节 记忆加工能力概述(127)
一、人类的记忆加工过程(127)
二、广播电视线性传播中受众记忆加工的特点(133)
三、广播电视主持人在传播中的记忆加工特点(137)
第二节 减少节目传播中受众的信息遗忘(138)
一、受众的信息遗忘规律(138)
二、广播电视主持人在节目中对遗忘规律的把握(142)
三、主持人的语言掌握能力对受众记忆的影响(153)
第三节 主持人记忆加工能力的培养(161)
一、积极的自我暗示(161)
二、提高对信息的组织能力(163)
三、提高记忆力的其他方法(164)
第六章 主持人的创造性思维(168)
第一节 主持人创造性思维概述(170)
一、主持人创造性思维的内涵(170)
二、主持人创造性思维的成分(173)
第二节 主持人创造性思维的体现(178)
一、主持人的应变能力(178)
二、主持人的创新能力(185)
第三节 影响主持人创造性思维的因素(194)
一、内在因素(194)
二、外在因素(196)
第四节 创造性思维的训练方法(201)
一、展开幻想的翅膀(201)
二、培养发散思维(202)
三、发展直觉思维(204)
四、增强求知欲与创新欲(205)
第七章 主持人的风格魅力(206)
第一节 受众心目中的主持人形象(207)
一、受众欢迎的主持人的个性风格(207)
二、受众厌烦的主持人的个性习惯(210)
三、名牌栏目主持人的特点(213)
第二节 主持人的个性特征分析(220)
一、主持人的先天气质(220)
二、主持人的性格魅力(224)
三、主持人个性的影响(227)
第三节 节目特点与主持人个性(229)
一、节目与主持人的相互关系(229)
二、主持人职业特点与主持人人格(231)
三、节目的传播效果与主持人风格(233)
四、节目细分化与主持人个性化(236)
第四节 发展主持人的风格魅力(242)
一、正确认识风格魅力(242)
二、准确评估自我个性(243)
三、扬长避短，提高魅力(245)
第八章 主持人的交流沟通能力(251)
第一节 主持人的表达能力(251)
一、主持人表达能力的内涵(252)
二、如何评价主持人的表达效果(253)
三、主持人表达效果的集中体现(258)
第二节 主持人的接收能力(267)
一、对有声语言的接收能力(267)
二、对体态语的接收能力(274)
第三节 主持人与受众的交流沟通状态(275)
一、真诚(275)
二、适度(284)
三、互动(291)
第九章 主持人的节目驾驭能力(301)
第一节 主持人节目驾驭能力概述(301)
一、节目的串联与组织(302)
二、主持人的引导与协调(312)
三、主持人对自我表现的调控(319)
第二节 主持人节目驾驭能力的培养(320)
一、参与节目整体策划，体现节目宗旨(320)
二、合作精神与整体意识(323)
三、受众意识与政策水平(327)
四、知识结构与业务素质(332)
第十章 主持人的自我认知(337)
第一节 自我认知概述(338)
一、自我认知的心理机制(338)
二、主持人的自我认知(346)
第二节 主持人的自省与自知(348)
一、主持人的自省与自知(348)
二、主持人的职业角色认知(354)
三、主持人的节目角色定位(363)
第三节 主持人的自我体验与自我调控(372)
一、主持人的自信心(372)
二、主持人的自我调控(376)
附录 心理测验(389)
一、气质类型的测量和鉴定(389)
二、内外向人格调查表(393)
三、卡特尔16种人格因素测验(AB合并本)(395)
主要参考书目(426)
后 记(429)
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| 精彩片段： |
节目主持人诞生于20世纪20年代。1928年，荷兰对外广播开播了第一个主持人形式的节目——“快乐的电台”，主持人为艾迪·勒达兹，他将一些充满生活气息的内容串联起来，轻松活泼地传递给听众，被后人公认为“历史最为悠久、最富个人独特风格的国际广播节目主持人”。而节目主持人的发展兴盛则是在20世纪50年代。其代表为美国哥伦比亚公司新闻节目主持人沃尔特·克朗凯特，他以资深记者的老到，串联各方面的信息，进行综合报道，分析评述，成为世界级的新闻节目主持明星。与此同时，法国、加拿大、日本等国也相应推出了不同类型的节目主持人。
中国广播电视节目主持人的正式推出是在20世纪80年代。中央电视台1980年7月12日开播的“观察与思考”，正式打出了“主持人”字幕，主持人为五人群体，首次任主持人的是庞啸。1981年元旦，中央人民广播电台对台湾地区广播推出了“空中之友”节目，主持人为徐曼，该节目在海峡两岸产生了巨大影响，20年长盛不衰。尔后，中国的主持人节目逐步得到发展，中国的节目主持人逐步走向成熟，推出了一些名牌栏目与知名主持人。1990年3月14日，中央电视台推出了《综艺大观》，主持人为王刚、倪萍等，同时，又推出了《正大综艺》，主持人为赵忠祥、杨澜等；1993年5月1日，中央电视台推出了《东方时空》，又于1994年4月1日推出了《焦点访谈》，主持人为敬一丹、白岩松、水均益、方宏进等；1996年4月28日，中央电视台推出了《实话实说》，主持人为崔永元等。与中央电视台一样，各地市电台、电视台也相继推出了自己的名牌栏目与主持人，诸如：1997年7月1日，湖南电视台推出了娱
乐类栏目《快乐大本营》，主持人为李湘、何炅；1989年，对台湾广播的海峡之声广播电台推出了《空中立交桥》，主持人为弘力、刘武、钱锋等，深受听众欢迎。20余年来，节目主持人的队伍迅速壮大，大批播音员成为了主持人，一些记者、编辑、演员、教师等也加入了主持人的队伍，不少节目主持人专业和其他专业的大学毕业生也成为主持人队伍的生力军。据最新统计，中央电视台拥有主持人400多人，全国在册主持人已有7万人。这是一支多么宏大的主持人队伍!值得一书的是，1990年6月16日，中国广播电视学会主持人节目研究会宣告成立了。研究会以学术研究为中心，有计划地召开研讨会，组织“开拓奖”、“金话筒奖”和“金笔奖”的评选活动，负责编撰出版主持人节目与节目主持人的学术著作，推动了我国节目主持人的队伍建设与理论研究。
纵观20余年来我国节目主持人的发展历程，至少取得了5项成果：① 主持人节目作为一种符合广播电视传播规律的节目样式已得到业内和社会的认可，并已成为节目的主体样式；② 节目主持人作为广播电视业诸工种中一个新兴的、独立的工种，已得到业内和社会的认可；③ 节目主持人已形成一支数万人的队伍，成为广播电视队伍的生力军；④ 节目主持学已成为广播电视学的一个新兴的分支学科和广播电视学术研究的一个热门课题；⑤“金话筒奖”已成为全国知名度较高的奖项之一。当然，节目主持艺术在发展过程中也有不尽如人意之处：① 我国尚有不少节目主持人的综合素质，特别是文化素质不能适应岗位的要求，有些主持人心态浮躁，不能下苦工夫充实自己；② 我国的主持人节目缺少高水平的策划人员，有些节目缺少创意，“克隆”现象较为突出；③ 我国广播电视媒体对节目主持人的聘用、管理和交流缺乏经验，有的思想观念较陈旧，有的规章制度不健全，不能适应节目主持人的职业特点，缺乏调动节目主持人积极性的激励机制；④ 我国关于主持人节目和节目主持人的理论研究滞后于飞速发展的实践，对实际工作未能起到应有的指导作用。这4个方面是我们应当引起重视、亟待解决的问题。引自白谦诚，原默.中国节目主持人20年.北京：中国广播电视学刊，2000(12)随着中国广播电视学会主持人节目研究委员会的诞生，围绕主持人节目与节目主持人的理论研究开始蔚然成风。从事理论研究的大体由三部分人员构成：一是来自第一线的节目主持人和广播电视系统的有关编导、领导；二是高等学校新闻传播专业的师生；三是新闻传播研究部门和社会上的有关专家学者。研究者们思想活跃，学术园地里呈现出一派热气腾腾的繁荣景象，取得了喜人的学术成果，发表的论文一年比一年多，其质量也越来越高。据统计，已出版学术专著30余种，其中有陆锡初等著《节目主持艺术通论》，俞虹著《节目主持人通论》，应天常著《节目主持语用学》，吴郁著《主持人的语言艺术》……这些专著是其中的代表。
节目主持人是个对从业人员的综合素质要求较高的岗位。如前所述，我国尚有不少节目主持人的综合素质，特别是文化素质还不能适应岗位的要求。针对现状，怎样进行深入系统的理论研究，应当提到我们的议事日程上来。同时，我们还应当考虑到，许多新闻传播与影视艺术类高等学校纷纷开办了节目主持人专业，应该开设哪些专业课，编写哪些教材，以培养我们所需要的大学毕业生，作为高等学校从事传播教学研究的我们自然责无旁贷。有鉴于此，几年来，我们武汉大学信息传播研究中心经过调查研究，提出若干课题，广泛收集资料，组织有关专家学者编撰了这套“节目主持艺术丛书”。
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