幼儿园的社会与科学教育活动 - 中国高校教材图书网
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书名： |
幼儿园的社会与科学教育活动
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| ISBN： | 978-7-5614-5423-7 |
条码： | |
| 作者： |
严先元
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 32开 |
| 定价： |
￥18.00
折扣价：￥17.10
折扣：0.95
节省了0.9元
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字数： |
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| 出版社： |
四川大学出版社 |
页数： |
248页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2011-09-01 |
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| 内容简介： |
本书根据幼儿的年龄特点和身心发展规律分五章对幼儿园社会领域教育的内涵、价值与目标，幼儿园社会领域教育的设计与实施，幼儿园科学领域教育的目标、价值取向和基本观点，幼儿园科学教育活动的设计与实施，幼儿园社会领域、科学领域以及其他教育内容领域之间的渗透与整合，做了精要的阐释与论述。
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
第一章 幼儿园社会领域教育的目标和内容
一、幼儿园社会领域教育的内涵
（一）幼儿社会性发展与教育
（二）幼儿园社会教育的任务
（三）幼儿园社会教育的价值
二、幼儿园社会领域教育的目标
（一）幼儿社会领域教育的目标维度
（二）幼儿社会领域教育的具体目标
（三）幼儿社会领域教育目标的实现
三、幼儿园社会领域教育的内容
（一）社会认知
（二）社会情感
（三）社会行为
四、幼儿园社会领域教育的特点
（一）基本性
（二）渗透性
（三）养成性
第二章 幼儿园社会教育活动的组织与实施
一、幼儿园社会领域教育活动实施的原则
（一）正面的启发引导
（二）多样的活动方式
（三）积极的环境影响
二、幼儿园社会领域教育实施的途径
（一）幼儿园社会领域教育游戏活动的有效组织
（二）融入生活的幼儿社会领域教育
（三）幼儿社会领域教育的集体教学活动
三、幼儿园社会领域教育活动评价
（一）社会教育活动开展的评价
（二）幼儿社会性发展的评价
（三）幼儿社会性发展的评价指标
（四）幼儿社会性发展评价的方法
第三章 幼儿园科学领域教育的目标与要求
一、幼儿园科学教育的目标取向
（一）幼儿园科学领域教育目标的构成
（二）幼儿园科学领域教育目标的解读
（三）幼儿园科学领域教育目标的细化
二、幼儿园科学教育的基本观念
（一）幼儿园科学教育的本质在于探究
（二）幼儿园科学教育的核心是科学思维的启蒙
（三）科学情感是幼儿打开科学之门的钥匙
三、幼儿园科学领域教育的内容选择
（一）科学教育的内容应从身边取材
……
第四章 幼儿园科学教育活动有组织与实施
第五章 幼儿园社会与科学教育的整合渗透
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| 精彩片段： |
第一，相同内容，不同年龄，层次不同。即相同的内容，要考虑年龄特点。在同为“玩磁铁”的内容，小班幼儿进行“逛动物园”的活动，在“小朋友”底座上插上回形针，置于背景为动物园的沙盘上，用磁铁吸着“小朋友”四处“走动”；中班幼儿进行“走迷宫”活动，幼儿用磁铁吸着“小朋友”沿着迷宫路线移动；大班玩磁铁，则是进行“取别针”活动，用磁铁将瓶里浸在水中的、混在沙中的别针取出来等。材料的变化显示出由易到难、操作由摆弄到探索的特点。
第二，相同年龄，同一活动内容，材料层次不同。如中班的巧手角中，有一个内容是学习使用筷子夹物，促进幼儿手眼协调和手部小肌肉的发展。教师在提供材料时，提供了块状的海绵、木块、花生、香榧、栗子、玻璃球等，很明显，这些物体有的易夹，有的难夹，教师就充分考虑了幼儿的发展差异，让不同能力水平的幼儿都能找到适合自己发展的位置，获得成功，建立自信。
（3）材料投放要注意数量适宜。
材料投放既要满足幼儿的兴趣爱好和能力发展所需，也要符合幼儿的年龄特点和选择意愿，数量要适宜，不是越多越好，太多的材料不仅造成资源浪费，而且会让幼儿不知如何选择，如何进行操作和创造，但是，材料也不能过少，过少的材料不能满是幼儿活动所需。
（4）材料投放要注意动态性。
各班根据幼儿的兴趣需要、年龄特点投放材料后，区域活动的内容并不是一直保持不变的，而应该随着幼儿能力的发展及主题背景的变化，不断进行更换、添加，使材料呈动态性。
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| 书 评： |
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