大学课程教学与管理 - 中国高校教材图书网
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书名： |
大学课程教学与管理
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| ISBN： | 978-7-5628-3301-7 |
责任编辑： | |
| 作者： |
王龙
相关图书
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥38.00
折扣价：￥34.20
折扣：0.90
节省了3.8元
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字数： |
271千字
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| 出版社： |
华东理工大学出版社 |
页数： |
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| 出版日期： |
2012-07-01 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
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本书所研究的主要内容基本上是作者从事一线教学三十多年的实践总结和研究积累。全书共分为５章，３个研究主题：即课程论、教学论和教学管理论。在课程论中重点探讨了课程体系的逻辑构建；在教学论中重点探讨了数学教学、案例教学和实践教学等教学方法的改革与创新；在教学管理论中重点探讨了学分制管理与教学质量监督等优化与完善问题。本书的最大特点莫过于通过大量的教学实例和管理中的实际问题来展示教育基本理论在实际工作中的应用，并力求做到：教学理论与教学实践相容；文科教学与理科教学想通；学生学习与教师研究相伴；教学探索与管理创新相助。本书可供大学教师、教学管理者以及在校大学生阅读和参考之用。
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
第１章 高校合理定位及人才培养模式研究…………………………………… １
１．１ 定位的基本原则……………………………………………………… １
１．２ 合理地认识应用型人才……………………………………………… ２
１．３ 人才培养定位的客观依据…………………………………………… ３
１．４ 合理地认识应用型人才培养的基本定位…………………………… ５
１．５ “新建本”院校培养应用型人才的基本途径………………………… ５
１．６ 培养应用型人才教学体系探索……………………………………… ６
１．７ 培养应用型人才的基本模式构架探索……………………………… ７
１．８ 培养应用型人才的实践教学探索…………………………………… ９
第２章 课程论１２
…………………………………………………………………
２．１ 课程基本理论研究………………………………………………… １２
２．１．１ 课程的基本概念……………………………………………… １２
２．１．２ 课程理论主要流派…………………………………………… １３
２．１．３ 当代课程理论主要类型……………………………………… １５
２．１．４ 我国现代高职课程理论探讨１７
…………………………………
２．２ 课程体系建构研究………………………………………………… ２２
２．２．１ 高等职业教育定位与普通高等教育定位之间的差异性…… ２２
２．２．２ 高等职业教育课程观与传统高等教育课程观之间的
差异性………………………………………………………… ２４
２．２．３ 高职教育的综合能力观与任务能力观、整体能力观
之间的差异性………………………………………………… ２５
２．２．４ 高职教育课程体系建构中文化基础课与专业课之间
的关系………………………………………………………… ２８
２．２．５ 高职课程体系构建的“逆向逻辑结构”与“平行逻辑
结构”…………………………………………………………… ２９
第３章 教学论３１
…………………………………………………………………
３．１ 研究性教学探索…………………………………………………… ３１
３．１．１ 非逻辑思维：大学研究性教学的创新源泉…………………… ３１
３．１．２ 论课程教学中逻辑思维与非逻辑思维３５
………………………
３．２ 分学科教学论……………………………………………………… ４３
３．２．１ 有关数学学科教学研究……………………………………… ４３
３．２．２ 有关法学学科教学研究……………………………………… ７７
３．２．３ 有关经济、管理学科教学研究………………………………… ９８
３．２．４ 有关社会学学科教学研究…………………………………… １１４
第４章 实践教学与实践教学管理的研究…………………………………… １２１
４．１ 实践教学与课堂案例教学“耦合”的探索与研究……………… １２１
４．２ 强化实践教学改革和管理，切实提高实践教学质量…………… １２７
第５章 教学管理论１３０
……………………………………………………………
５．１ 学分制研究………………………………………………………… １３０
５．１．１ 学分制管理的改革与创新…………………………………… １３０
５．１．２ 关于发挥学分制优越性的思考……………………………… １７６
５．１．３ 浅谈实行学分制的配套措施１８０
…………………………………
５．２ 教学质量监控研究………………………………………………… １８６
５．２．１ 文科高等数学教学有效性的调查研究……………………… １８６
５．２．２ 谈“学生评教”………………………………………………… １９１
５．２．３ 关于影响高校基础课教学质量因素的探索………………… １９５
５．２．４ “Ｓ Ｐ”表评价与文科“高等数学”教学…………………… ２０１
５．２．５ 提高文科院校“高等数学”课程教学质量的思考…………… ２０４
５．３ 教学管理实践……………………………………………………… ２０７
参考文献………………………………………………………………………… ２１０
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| 精彩片段： |
第１章 高校合理定位及人才培养模式研究
中共中央、国务院于２０１０年７月２９日印发了《国家中长期教育改革和发展
规划纲要（２０１０—２０２０年）》，并发出通知指出，《教育规划纲要》是２１世纪我国
第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展
的纲领性文件。
该《纲要》明确指出：高等教育要优化结构办出特色。适应国家和区域经济
社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业、类
型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培
养规模，促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。引导高校合理
定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出
特色，争创一流。
然而，目前许多“新升本”高校普遍缺乏特色，同质化、平庸化现象严重。许
多“新升本”院校一般总是锁定一些名牌院校的办学思路和模式，亦步亦趋，结果
是永远处于“比较弱势”，很难突破被高考学生作为备选学校的现状。对此，我们
采用理论与实际相结合方法进行了一些探索。
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