中小学写人文工具箱 - 中国高校教材图书网
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书名： |
中小学写人文工具箱
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| ISBN： | 9787302331971 |
条码： | |
| 作者： |
袁志勇
相关图书
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 32开 |
| 定价： |
￥32.00
折扣价：￥30.40
折扣：0.95
节省了1.6元
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字数： |
300千字
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| 出版社： |
清华大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | |
每包册数： |
13
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| 出版日期： |
2014-01-01 |
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| 内容简介： |
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《中小学写人文工具箱》是一本辅导中小学学生学习作文的书。全书分上、下两部分，各分为简明卷、精细卷两卷，上部分为四章，下部分为三章，每章各分三节——此为本书的特点之一。全书瞄准写人文这一中小学作文学习的重点之一，从文章写作过程人手，以思维培养作为着眼点，分完成聚集、提纲设计、段落充实、配合角度、进行挖掘、增加意境、改写句子一共七个方面，为读者提供了一整套记事文入门的路径——此为本书特点之二。《中小学写人文工具箱》体例新颖，版式活泼，中小学学生、教师，以及学生家长均可从本书中获得切实的收获。
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| 作者简介： |
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袁志勇，北京市特级教师，现执教于北京教育学院宣武分院。为教育部“跨世纪园丁工程”首批国家级中青年骨干教师，北京市首批18名中小学高级职称获得者中中学语文惟一入选者。出版论著百余部，数千万字，多家报刊、电台、电视台曾对其教学、科研成果进行跟踪报道。
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| 章节目录： |
上部
简明卷
上部简一章 给你作文的敲门砖——完成聚焦
上部简一节 给《我的老师》完成聚焦
上部简二节 给《好奇的我》完成聚焦
上部简三节 给《我了解的一个人》完成聚焦
上部简二章 给你作文的奠基石——设计提纲
上部简四节 给《我的老师》设计提纲
上部简五节 给《好奇的我》设计提纲
上部简六节 给《我了解的一个人》设计提纲
上部简三章 给你作文的金钥匙——充实段落
上部简七节 给《我的老师》的提纲句充实成段落
上部简八节 给《好奇的我》的提纲句充实成段落
上部简九节 给《我了解的一个人》的提纲句充实成段落
上部简四章 给你作文的银钥匙——配合角度
上部简十节 给《我的老师》中的段落配合角度
上部简十一节 给《好奇的我》中的段落配合角度
上部简十二节 给《我了解的一个人》中的段落配合角度
精细卷
上部精一章 给你作文的敲门砖——完成聚焦
上部精一节 给《我的老师》完成聚焦
上部精二节 给《好奇的我》完成聚焦
上部精三节 给《我了解的一个人》完成聚焦
上部精二章 给你作文的奠基石——设计提纲
上部精四节 给《我的老师》设计提纲
上部精五节 给《好奇的我》设计提纲
上部精六节 给《我了解的一个人》设计提纲
上部精三章 给你作文的金钥匙——充实段落
上部精七节 给《我的老师》的提纲句充实成段落
上部精八节 给《好奇的我》的提纲句充实成段落
上部精九节 给《我了解的一个人》的提纲句充实成段落
上部精四章 给你作文的银钥匙——配合角度
上部精十节 给《我的老师》中的段落配合角度
上部精十一节 给《好奇的我》中的段落配合角度
上部精十二节 给《我了解的一个人》中的段落配合角度
下部
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| 精彩片段： |
我的同桌
几何难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。这天，一只大老虎又把路给拦住了。一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两个条件！痛苦、无奈、绞尽脑汁、心烦气躁……所有不如意的词汇用在这里都特别合适！我们都觉得自己的观点正确，始终在一起争论不休。以强子为首的男生主张换思路，以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题！”正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽我们这些人的无能。而等我们吃完饭回来，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸。原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
我的同桌二明就是这样一个沉默寡言的人。
春季运动会，我和二明绰号都叫“飞毛腿”，男子4x100米的检录册上永远不会没有我俩的大名。比赛前夜，我想一起研究一下第二天的战术，可却找不到二明了。原来，二明是在操场！月光如水，映照出操场跑道上的一个身影，正是二明！二明的身影在操场上晃动长达三个多小时，在跑道上抓紧时间接棒、加速、过弯道！这样的人，绝对属于“实干家”那种类型！
第二学期我们换了一间教室，别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意。大家你一句我一句，公说公的主意，婆说婆的办法。有人喊“把老教室原样搬过来！”；也有人强调“现在讲究创新，环境是创新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”天要黑的时候，该回家了，二明不声不响地坐在自己的座位上写写画画，竟然做出了一个简洁明快、重点突出、色调协调、极有创意的最佳方案。
如今，二明一如既往。早晨到校时走一对脸儿，二明只和你点点头。下午放学你和他说再见，他却只是和你摆摆手。
这就是我的同桌，沉默寡言的二明！我钦佩二明！二明是沉默寡言的，而我却觉得二明本身就是一个硬道理，那就是——说，不如干！
……
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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